劉小娟

（河北省邢臺(tái)市臨城縣菅等學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054300）

當(dāng)前，在小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在著書(shū)面化和形式化的現(xiàn)象，小學(xué)生的寫(xiě)作脫離生活實(shí)際，針對(duì)這種情況，老師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，并在小學(xué)作文教學(xué)中融入生活實(shí)際，開(kāi)展生活化教學(xué)，這樣能夠讓小學(xué)生的作文富有真情實(shí)感。

一、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)對(duì)生活有心的人

（一）觀察生活以積累素材

通過(guò)觀察來(lái)收集寫(xiě)作素材是作文寫(xiě)作中常用的寫(xiě)作方法。在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。就“我們的公園”這篇習(xí)作為例，讓小學(xué)生真正走入公園，去仔細(xì)觀察公園的設(shè)施、建筑、景物、人群等，將觀察到的內(nèi)容銘記于心，作文時(shí)候就有了素材。再比如，留心季節(jié)變化與花草樹(shù)木的不同，就可以寫(xiě)出一年四季風(fēng)景各異的作文；觀察父母的生活與工作，就可以使寫(xiě)出的家庭作文生動(dòng)感人。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)多看、多思，使小學(xué)生善于積累寫(xiě)作素材，這樣也會(huì)提升小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的真善美。

（二）體驗(yàn)生活以豐富情感

實(shí)踐出真知，小學(xué)生也必須通過(guò)體驗(yàn)生活來(lái)產(chǎn)生情感提升思想。比如，我們組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，到大街上去幫助環(huán)衛(wèi)工人們清理街道上的垃圾，小學(xué)生親身參與街道垃圾的清除，通過(guò)自己的雙手讓街道衛(wèi)生改善，小學(xué)生內(nèi)心會(huì)油然而生出一種自豪感，同時(shí)也會(huì)提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在今后的生活中不但自己會(huì)更加注重愛(ài)護(hù)環(huán)境，更會(huì)積極引導(dǎo)他人去保護(hù)我們賴以生存的日常環(huán)境。在寫(xiě)作中表達(dá)這種由掃除街道而產(chǎn)生的情感與思想，不僅描述出了小學(xué)生參與志愿活動(dòng)的過(guò)程，更表現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)于愛(ài)護(hù)環(huán)境所產(chǎn)生的愿望與情感。使得文章更有思想，更有深度。因此，我們要引導(dǎo)小學(xué)生積極融入生活并且感受生活，在體驗(yàn)與感悟中，產(chǎn)生小學(xué)生自己對(duì)于生活的看法與情感，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更有內(nèi)涵。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展生活化寫(xiě)作教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)并不是寫(xiě)作技巧的簡(jiǎn)單講授，要想讓小學(xué)生寫(xiě)出有實(shí)質(zhì)、有內(nèi)涵的好文章來(lái)，還必須抓住小學(xué)生這個(gè)群體的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文生活化的訓(xùn)練，讓小學(xué)生寫(xiě)出有血有肉、情真意切的作文，而不是單純的只為了寫(xiě)作而寫(xiě)作。

小學(xué)生的思想是比較單純的，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)沒(méi)有大人那么深刻，寫(xiě)不出很有深度的文章來(lái)。但只要他寫(xiě)出來(lái)的文章是自己真實(shí)經(jīng)歷和真切感受，將自己的真實(shí)情感通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么這就可以算是一篇好文章。作文如果偏離真實(shí)生活，就會(huì)讓人覺(jué)得空洞無(wú)物，缺乏真實(shí)感，根本無(wú)法引起讀者的共鳴。教師可以在寫(xiě)作中教會(huì)小學(xué)生如何用準(zhǔn)確而流暢的語(yǔ)言來(lái)描述自己的真實(shí)情感和親身經(jīng)歷。

每個(gè)小學(xué)生也有各自的特點(diǎn)，在寫(xiě)一篇記敘文時(shí)，有的小學(xué)生可能比較擅長(zhǎng)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有的小學(xué)生則比較擅長(zhǎng)人物外貌的描寫(xiě)，還有的小學(xué)生比較擅長(zhǎng)記敘事件的起因經(jīng)過(guò)。老師就可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。真正優(yōu)秀的教師是懂得怎樣把握住小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，會(huì)知道如何鼓勵(lì)小學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、建立評(píng)價(jià)體系，提高寫(xiě)作教學(xué)能力

建立合理的評(píng)價(jià)體系，是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段。因此在寫(xiě)作教學(xué)接近尾聲的時(shí)候教師要適當(dāng)建立評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)計(jì)劃，提高小學(xué)生寫(xiě)作效率。在教授小學(xué)生寫(xiě)作方法后，讓小學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行信息反饋，認(rèn)為老師教學(xué)過(guò)程中存在哪些不足之處，可以及時(shí)地向老師說(shuō)明，從而讓教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到以小學(xué)生為主體，適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展，以促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)取得更好的效果。例如，老師在寫(xiě)作教學(xué)中，可以從不同的生活角度提出寫(xiě)作題目，如你的愛(ài)好是什么？喜歡從事什么樣的工作？喜歡什么樣的生活環(huán)境等。通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的提問(wèn)來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)生活的想象。當(dāng)然，老師不能光在教學(xué)上改進(jìn)，更重要的是要不斷提升自身文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，也要轉(zhuǎn)變教師觀念，首先自己要珍惜、熱愛(ài)生活，為小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓小學(xué)生對(duì)自己認(rèn)可。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，老師與小學(xué)生一定要互相配合，積極溝通、交流，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極改正，這樣，老師才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生也才能學(xué)到更多的知識(shí)。

四、教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓小學(xué)生體驗(yàn)生活

在作文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)真體驗(yàn)，增加見(jiàn)聞，是實(shí)現(xiàn)作文生活化教學(xué)的有效方法，通過(guò)活動(dòng)，小學(xué)生能夠獲得新鮮的收獲，并有真切的體會(huì)與感受，這樣也會(huì)有真情實(shí)感要抒發(fā)。例如老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走上街頭，清除城市中亂貼亂涂的廣告，讓小學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，并通過(guò)自己的努力讓城市變得更加美好。小學(xué)生通過(guò)自己的努力清除了城市的“牛皮癬”，讓城市面貌煥然一新，小學(xué)生有切身的體會(huì)，寫(xiě)起文章來(lái)自然水到渠成，不會(huì)無(wú)病呻吟。

作文內(nèi)容應(yīng)該是生活的反映，因此老師要從生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建起作文內(nèi)容系列。豐富小學(xué)生的生活是提升寫(xiě)作水平的重要途徑，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一定要解放小學(xué)生的時(shí)間和空間，讓小學(xué)生以生活為課堂，活化生活積累，這樣寫(xiě)出的文章才更有吸引力。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文的生活化探究是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，希望各位教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)把生活化的作文教學(xué)落到實(shí)處，讓小學(xué)生在學(xué)會(huì)寫(xiě)作的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。讓作文來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活。