吳素鋒

（廣西賀州市八步區(qū)南鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣西 賀州 542805）

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是我國教育教學(xué)的主流形式，然而傳統(tǒng)教育教學(xué)模式比較陳舊呆板，難以有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿意參與教學(xué)過程，課堂教育因此淪為教育者的獨角戲，教育教學(xué)的實效性因此難以保證。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為優(yōu)化教育教學(xué)工作提供了新的路徑，有效的活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)等均能夠產(chǎn)生非常積極的影響。當前階段，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入多媒體具有極強的現(xiàn)實意義，廣大教育工作者應(yīng)對之加以關(guān)注。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

（一）能夠加深學(xué)生的知識印象

多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識變成與圖形、聲音、動畫、視頻等相關(guān)的信息，能夠從多個角度刺激學(xué)生的感覺器官，有利于學(xué)生從多個角度出發(fā)立體的接收數(shù)學(xué)信息，進而獲得豐富、生動、形象的感覺知識，進而更為深刻的理解數(shù)學(xué)理論，掌握課堂重、難點知識。例如，在落實圓錐概念教學(xué)時，教育者可以利用多媒體向?qū)W生展示各種圓錐形的事物，如此一來，數(shù)學(xué)知識變得具體、明了，學(xué)生更容易理解，教育的效果也將更好[1]。

（二）有利于促成因材施教

多媒體豐富了學(xué)生的知識獲取途徑，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，有利于打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的灌輸式教學(xué)模式，使得教育教學(xué)向啟發(fā)式不斷發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)過程中的作用不斷凸顯，教育者可以對學(xué)生展開個性輔導(dǎo)，學(xué)生也可以利用相關(guān)的技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，整體教學(xué)以及個別輔導(dǎo)因此得以有機融合，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并促成因材施教。

（三）有利于鍛煉學(xué)生的抽象思維

由于多媒體具備信息量大、圖文并茂等特點，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點轉(zhuǎn)化成為具象的知識點，教育者利用多媒體能夠?qū)W(xué)生進行知識演示，利用點撥、誘導(dǎo)等豐富學(xué)生的感性知識，幫助學(xué)生突破思維障礙，進而培養(yǎng)并提高學(xué)生的抽象思維。例如，在落實體積與表面積教育時，教育者可以借助多媒體向?qū)W生演示切割、旋轉(zhuǎn)、提取等操作，幫助學(xué)生順利突破思維障礙，既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，也提高了學(xué)生的抽象思維能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的原則

多媒體教學(xué)是一種新型且高效的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)法需要遵循三大原則，否則將難以充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，還可能對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實效性提高產(chǎn)生不良影響。首先，全面原則和循序漸進原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)著眼教學(xué)整體，要基于教育者的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育教學(xué)的實際內(nèi)容，教育者應(yīng)全面考慮各種因素合理安排多媒體教學(xué)，要保證教育由易到難、由淺入深，如此才能夠更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進而保證教育教學(xué)的成效。其次，協(xié)調(diào)發(fā)展原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義是幫助教育者更好的引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。多媒體的優(yōu)勢毋庸贅述，然而多媒體教學(xué)不能夠替代教師的引導(dǎo)作用，教育者在運用多媒體時不能忽視學(xué)生的個體發(fā)展狀況，要給予學(xué)生表達自身觀點的機會，要促成學(xué)生團體整體協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，及時反饋原則。由于當前階段很多小學(xué)數(shù)學(xué)教育者仍然將多媒體教學(xué)法視為輔助性教學(xué)手段，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不廣泛。由于缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，很多教育者在利用多媒體技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)時容易出現(xiàn)問題。如果不對問題進行及時糾正，那么必然會影響數(shù)學(xué)教育的結(jié)果。正因為此，教育者應(yīng)重視搜集學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋信息，并以之為依據(jù)積極調(diào)整自身的多媒體教學(xué)步驟和過程，以確保充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，最大程度的優(yōu)化多媒體教學(xué)[2]。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方式方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用形式比較多樣，但最為常見的無疑是如下兩種：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心不應(yīng)該是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)該是借助向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的途徑提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠個性化發(fā)展并逐步形成良好人格[3]。正因為此，在實際的教育教學(xué)過程中，教育者需要為學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極投身教學(xué)實踐活動，促使學(xué)生能夠在輕松自由的氛圍中快速的掌握數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)知識運用能力。由于多媒體能夠?qū)⒊橄?、枯燥的?shù)學(xué)知識和概念趣味化、形象化，因此，教育者可以在課堂中為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻，為學(xué)生營造良好的實踐數(shù)學(xué)氛圍，一方面幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力，一方面營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投身數(shù)學(xué)實踐。

（二）引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)探究活動

探究能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育理念下的教學(xué)重點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念外，還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)探究意識，使學(xué)生能夠在日常生活中自主的發(fā)掘與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點，進而更好的實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，并促成學(xué)生學(xué)以致用。在借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動時，教育者可以借助小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生布置數(shù)學(xué)探究任務(wù)，讓學(xué)生通過觀看多媒體動態(tài)展示探究不同的數(shù)學(xué)知識和概念，在開闊學(xué)生眼界的同時，完善學(xué)生頭腦中的知識體系，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠基于學(xué)生的實際情況對之進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，進而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證數(shù)學(xué)教育的實效性。然而需要注意的是，多媒體教育是一種新型的教學(xué)模式，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教育者應(yīng)充分的考慮自身的實際情況，要合理開展多媒體教學(xué)，以推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)電教化模式創(chuàng)新發(fā)展。