潘合高

（貴州省興仁縣下山鎮(zhèn)下山小學(xué)，貴州 興仁 562300）

馬克思曾精辟的指出：“人按照美的規(guī)律來塑造物體?！北娝苤逃兄懊馈钡奶刭|(zhì)，不論是哪種教育，例如體育、德育等都應(yīng)融入美育?，F(xiàn)階段，社會(huì)研究領(lǐng)域與學(xué)校教育都意識(shí)到了美育對(duì)教育事業(yè)的關(guān)鍵意義，具有舉足輕重的地位。同時(shí)，他們還肯定了小學(xué)英語有一定的美育功能。筆者通過自身多年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，新課標(biāo)下小學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生美育意識(shí)的培養(yǎng)，從而通過對(duì)“美”的感知與學(xué)習(xí)更好的掌握文化知識(shí)與技能。

一、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施美育的意義

小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施美育的意義主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語審美能力

小學(xué)英語中開展美育教育可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的提升他們的英語審美能力。審美能力的提升可以使學(xué)生感知英語中存在的美，并享受由這種美產(chǎn)生的愉悅情緒。小學(xué)英語教材中的歌曲、課文以及包含的情感等都非常豐富。不僅如此，英語教材之外同樣也蘊(yùn)含著各種美。而小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行美育教育就要在把握這些美的過程中將英語的學(xué)習(xí)過程變得更加豐富多彩，讓學(xué)生更好的投入到英語學(xué)習(xí)中去，并最終達(dá)到提升學(xué)生審美能力的目標(biāo)。

（二）實(shí)踐素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)如火如荼開展的背景下，人們十分重視學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)際上，實(shí)施美育教育的初衷也在于響應(yīng)這一教育口號(hào)。對(duì)于新時(shí)期下的學(xué)生來說，他們所處的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境都非常優(yōu)越，所以難免會(huì)受到社會(huì)浮躁氣氛的負(fù)面作用[2]。所以，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、美的重要意義可以完善學(xué)生的自我發(fā)展，還有利于其自身綜合素質(zhì)的提升。幫助學(xué)生建立科學(xué)的審美觀與人生觀是美育教育的目的之一，若是無法高效開展這一教育內(nèi)容，素質(zhì)教育必將會(huì)產(chǎn)生短板效應(yīng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施美育的整體思路

通過提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主要目的，在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四方面能力的同時(shí)，通過多種教學(xué)方式，包括情景教學(xué)、角色扮演等來挖掘小學(xué)英語教學(xué)中存在的美。同時(shí)，還要全面向?qū)W生灌輸美育思想，使學(xué)生可以從不同角度來感知美、享受美，激發(fā)出他們對(duì)于美的欲求，提升他們學(xué)習(xí)英語的熱情，從而將美育與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合為一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快樂成長(zhǎng)。

三、小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施美育的教學(xué)策略

（一）確立學(xué)生的主體地位

小學(xué)英語教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位需要同時(shí)從三個(gè)方面著手。

首先，提起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生自覺加入到英語學(xué)習(xí)過程中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。人們常說，興趣是學(xué)習(xí)的最佳引領(lǐng)者，還有人說教學(xué)的本質(zhì)并僅在于知識(shí)的教授，更在于對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行激勵(lì)與喚醒。小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)此在小學(xué)英語課堂上通過唱游的方式完成教學(xué)過程是可行的。例如，在學(xué)習(xí)英文單詞的1-10時(shí)，可先教會(huì)學(xué)生計(jì)數(shù)。在此過程中，通過邊說、邊分組、邊站的方法學(xué)習(xí)正數(shù)，之后再學(xué)習(xí)倒數(shù)。在數(shù)的同時(shí)，讓站著的學(xué)生坐下。如此，循環(huán)幾次之后再教學(xué)生英語歌。這樣一來，便可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

其次，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生肯定。西方研究人員明確指出，人們的歡樂情緒所能創(chuàng)造的力量是無限的，它能夠幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。對(duì)此，在小學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定，從而在幫助學(xué)生不斷取得小成績(jī)的過程中實(shí)現(xiàn)英語與美育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

最后，全體學(xué)生共同參與。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位確立的重要環(huán)節(jié)之一，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利還到學(xué)生手中，使所有的學(xué)生都能夠參與其中。例如，上課前五分鐘的自由對(duì)話，教師可以每節(jié)課任意選擇幾名學(xué)生進(jìn)行表演，在鍛煉學(xué)生語言組織能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的共同參與。

（二）英語教學(xué)滲透美育

美育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有助于學(xué)生審美觀的建立。所以，小學(xué)英語教學(xué)中也應(yīng)滲透進(jìn)美育，使學(xué)生在感知美、發(fā)掘美以及感嘆美的同時(shí)學(xué)到理論知識(shí)與技能。筆者在多年的教學(xué)經(jīng)歷中最常采用的方法主要有兩個(gè)，其一，引入音樂。音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還有助于其思維能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)句型：“Can you tell me what this is? It's a bag/book”時(shí)，便引入了音樂教學(xué)法，通過循環(huán)多次播放音樂來加深學(xué)生的記憶，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)這一句型。其二，創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語課文內(nèi)容較為形象化，所以筆者會(huì)按照不同的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的情景，從而使學(xué)生都可以在這些情景中感知到美，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施美育的幾點(diǎn)體會(huì)

筆者在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施美育的體會(huì)主要有兩點(diǎn)，其中一點(diǎn)為美育可以提高學(xué)生的愛國(guó)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《Tian an Men Square》一課時(shí)，通過讓學(xué)生看天安門圖片的同時(shí)想象廣場(chǎng)的具體畫面，同時(shí)闡述自己的內(nèi)心感受。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中還增強(qiáng)了自身的愛國(guó)情感，使他們?yōu)槭侵袊?guó)人民而驕傲。另外一點(diǎn)，則為美育可以陶冶學(xué)生的情操。美是形象化的，因此人們?cè)诶斫馀c接受上沒有很大的困難。美是令人愉悅的，因此人們也愿意接受。美還是具有感染性的，因此美育通常可以觸及人們的精神與靈魂。在“潛移默化”與“耳濡目染”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是可行的。在學(xué)習(xí)自然美與人物形象美的過程中影響學(xué)生的思想與行為可以陶冶學(xué)生的情操。

總之，新課程改革視野下，為了更好的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語教學(xué)中需要注重美育教育，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出情感與藝術(shù)兼具的氣氛，使學(xué)生在感知美、了解美以及感嘆美的同時(shí)掌握文化知識(shí)，提升各方面能力有著十分重大的影響。教學(xué)英語教師應(yīng)重視在教學(xué)過程中開展美育教育，從而同時(shí)發(fā)揮出這兩個(gè)教育內(nèi)容的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。