陳可群

（浙江省慈溪市長河鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 慈溪 315300）

家園共育是家庭和幼兒園進行合作共同教育的有效途徑，教師與家長在相互尊重、相互配合、共同努力、相互協(xié)商的原則上，共同對幼兒進行教育和管理，以此來促進兒童身心的健康發(fā)展，隨著素質教育觀念的深入，家庭已經(jīng)成為幼兒教育的另一個主要陣地，家庭教育對幼兒成長的作用也越發(fā)凸顯。幼兒教育十分復雜，學校的教育偏技能與理論，家庭教育在于情感的熏陶以及習慣的培養(yǎng)，家庭教育與學校教育并重，共同發(fā)揮其職能并且進行有機的合作，才能夠真正實現(xiàn)幼兒教育的意義。微信作為現(xiàn)在人們交流的主要方式，也成為了家庭與學校溝通的橋梁，以下將對微信在家園共育中的問題進行分析，并且尋找積極的應對策略。

一、基于微信的幼兒園家園共育存在的問題

（一）教師主導，家長被動配合

在教師與家長進行微信互動時，教師的主導地位十分明顯，家長處于被動地位，配合教師的工作，在此種關系下，家長的參與明顯不足。家長在微信群中發(fā)布消息時會考慮諸多因素，例如教師是否有時間也是否愿意與他交流孩子的問題，自己發(fā)表的消息是否會影響到其他家長。此外，家長由于工作的原因不能與教師進行及時的溝通，或者與教師的教學理念不統(tǒng)一而無法有效溝通?；谏鲜鲈颍议L通常只能按照教師的指示進行配合。相反，教師在發(fā)表消息時顧慮較少，只需要將發(fā)布的主題發(fā)送到微信群中即可，同時，微信群中的交流信息都是以教師發(fā)布的主題展開互動，家長的意見與教學方式較少體現(xiàn)，所以，教師在幼兒家園互動的微信交流中占據(jù)主導地位，家長的想法很容易被忽視。

（二）家長與教師的互動主題不對稱

在微信互動中，教師會發(fā)布通知、教學情況、學生情況、幼兒園活動情況等信息，圍繞這些主題，家長進行回應，配以文字、表情或圖片。例如，教師在微信群中發(fā)布一個幼兒園表演的視頻，家長會發(fā)布表揚幼兒以及感謝教師的信息。教師在微信群里發(fā)布的信息主題最常見的是幼兒日常活動視頻，其次是通知和布置作業(yè)以及對家長的回復。家長發(fā)布最多的信息就是對教師通知的回復，或是對作業(yè)的回饋。但是很少對教師反映學生在家時的具體表現(xiàn)和突出問題，也不會發(fā)布一些自己認為行之有效的教學知識，并且不會與其他家長互換育兒經(jīng)驗。這些現(xiàn)象表明，家長并沒有樹立正確的家園共育觀念，教師也沒有正確引導家長參與幼兒教育。

（三）微信互動內容水平低

教師雖然在微信群中會分享一些育兒的鏈接，但是家長和教師并沒有就此進行深刻的探討，這種育兒鏈接的發(fā)表不具有實際的意義，家長看過后雖然有感想，但是并沒有意識與教師進行討論，教師也只是完成發(fā)表任務，也沒有發(fā)表自己的見解。家長與教師微信溝通的內容僅限于通知、請假等，很少能夠進行有效的討論和研究，微信平臺并沒有在家園共育中發(fā)揮真正的作用。這種低層次的互動不利于家長參與幼兒教育，更不利于基于生活化的學校教育有效的推進，家長與學校的聯(lián)系并沒有充分地體現(xiàn)，教師無法了解學生在家時的表現(xiàn)，也就無法驗證教學機制的長效性；家長無法從互動中提升育兒的專業(yè)知識，也不利于家庭教育發(fā)展。

二、改善家園互動的建議

（一）家長與教師應當樹立正確的家園共育的意識

教師作為學校教育的主導者，應該發(fā)揮自己的主導作用，調動家長共同教育的積極性，讓家長能夠通過微信與教師進行有效的互動。教師可以經(jīng)常發(fā)布一些專業(yè)性較強的育兒知識，比如幼兒心理、幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，并且結合本班級學生的特點，用通俗易懂的語言進行講解，配以學生平時的表現(xiàn)，讓家長能夠以專業(yè)的教育眼光來看待孩子身上的優(yōu)點和缺點。同時，教師還可以發(fā)布一些有趣的內容，例如幼兒的游戲活動視頻、午睡及午餐視頻、幼兒的作品展示等，這些信息能夠讓家長實時了解孩子的學習情況，家長還可以將這些視頻保存作為紀念。教師要通過多種方式，在微信互動中充分考慮家長的需求，從多個方面展現(xiàn)學生的情況，從不同的層面提高家長的家園共育意識，讓積極性較高的家長帶動其他家長進行微信互動。此外，教師要及時回復家長的消息，對家長的建議和問題進行正面的回應。

（二）提升家園互動層次水平

運用微信進行家庭與學校的合作是為了讓家長和教師便利的溝通，共同討論和研究能夠促進幼兒更好發(fā)展的有效策略。為了提升家園互動的層次水平，教師應該發(fā)布一些易于理解的育兒知識，并且將自己的想法發(fā)給家長，同時，讓家長都發(fā)表自己的意見，在微信群內進行思想上的交流。當然作為家長，不能一味的配合教師的工作，對于教師工作中的不足也要給予建議，并且發(fā)表一些關于育兒的信息，向教師積極反饋幼兒在家中的情況，針對幼兒的問題分別從家庭和學校兩個方面進行剖析，全面掌握幼兒的發(fā)展狀況，從而推進家園微信互動向更高層次發(fā)展。

結束語

綜上所述，微信在家園共育中具有很強的應用前景，要想提升微信在家園共育中的應用，需要教師與家長雙方的配合，積極發(fā)揮微信的便利性，深刻認識當前基于微信的家園共育存在的問題，教師與家長樹立正確的家園共育意識，并且能夠在溝通中對幼兒的發(fā)展進行深刻的分析，促進幼兒全方面發(fā)展。