李玨秀

（四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，四川 資陽(yáng) 641322）

一、目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)的目的單一。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果比較多，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)的情感與態(tài)度、價(jià)值觀的變化評(píng)價(jià)不夠重視，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，不利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及學(xué)生的發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)的主體單一。教學(xué)中的評(píng)價(jià)活動(dòng)主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)生對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，學(xué)生自我的評(píng)價(jià)較少。

3.評(píng)價(jià)的方式單一。評(píng)價(jià)方式主要是筆紙測(cè)驗(yàn)。課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)，關(guān)注的都是學(xué)習(xí)的終結(jié)性結(jié)果，而對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中能力情感的提高沒有及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)層次較低。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是基本知識(shí)的掌握，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而對(duì)于思維、技能、品質(zhì)、情感等這些真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方面評(píng)價(jià)較少。

5.評(píng)價(jià)沒有起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。評(píng)價(jià)時(shí)重視沒學(xué)會(huì)、沒掌握的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)后的結(jié)果，而不重視學(xué)會(huì)的掌握的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的自身提高、發(fā)展、變化的情況。

6.評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式單一。評(píng)價(jià)結(jié)果只有分?jǐn)?shù)數(shù)量化形式，沒有體現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，沒有體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的發(fā)展情況。

二、改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際。從知識(shí)的掌握到知識(shí)的應(yīng)用不是一件簡(jiǎn)單、自然而然就能實(shí)現(xiàn)的事情。沒有充分的、有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是不會(huì)形成的。教學(xué)中應(yīng)該注重從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，這引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問(wèn)題用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成。

加強(qiáng)課外實(shí)踐。實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。聽到的終會(huì)忘掉、看到的才能記住，親身體驗(yàn)過(guò)的才會(huì)理解和運(yùn)用。因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的方法。經(jīng)常讓學(xué)生去實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成。這也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，相互交流，掌握最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法。教師既要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣備考。怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。又要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、命題、計(jì)算、證明和數(shù)學(xué)思想方法，促使學(xué)生在會(huì)學(xué)和會(huì)用上下功夫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

三、確定學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成

功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

四、組建小組，進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，幫助學(xué)生了解相互之間的表現(xiàn)

目前世界各國(guó)的教育評(píng)價(jià)逐步成為由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過(guò)程，這也是教育過(guò)程逐步民主化，人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員。

這種評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單易行，主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的。這種自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的方式在相互溝通協(xié)商中，增進(jìn)了雙方的了解和理解，易于形成積極、友好、平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，這將有助于評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)進(jìn)程中有效地對(duì)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展給予關(guān)注，使評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷改善自身，獲得發(fā)展。關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果，有利于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課，在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生觀察不同的鐘面，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具（一個(gè)圓面，1～12的數(shù)字，時(shí)針、分針各一個(gè)），6人一組，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，小組合作試著動(dòng)手做鐘面。在做的過(guò)程中，學(xué)生有的把數(shù)字?jǐn)[錯(cuò)了，有的把指針弄丟了或擺錯(cuò)了。教師在展示各小組制作的鐘面時(shí)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并說(shuō)一說(shuō)理由，最后在全班匯報(bào)、交流的基礎(chǔ)上，教師給予結(jié)論性評(píng)價(jià)。

學(xué)生在操作期間，教師有意識(shí)地進(jìn)行觀察，并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：“你能積極參加討論，具有合作精神?！薄澳悴坏敢鈳椭鷦e人，而且還能認(rèn)真傾聽別人的意見。”“請(qǐng)你勇敢地試一試，老師相信你能行！”“展示自己的優(yōu)點(diǎn)是自信，暴露自己的缺點(diǎn)是勇敢?！薄皼]關(guān)系，至少你思考了、參與了，很棒！”學(xué)生在這樣充滿激勵(lì)、贊譽(yù)的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，感到輕松、愉悅。如果不注重在課堂上對(duì)學(xué)生的觀察，不能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。因此，數(shù)學(xué)教師必須正視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。使學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和提高數(shù)學(xué)。