許婷

（江蘇省高郵市甘垛鎮(zhèn)澄陽(yáng)初級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵 225600）

自新課改開(kāi)展以后，教育學(xué)者以及相關(guān)部門(mén)人員對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了深層次的剖析，認(rèn)為在新課改的背景之下還應(yīng)該繼續(xù)大力進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境，不斷去提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)，不斷去優(yōu)化改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，也才能將初中數(shù)學(xué)教學(xué)行為協(xié)調(diào)處理好，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握實(shí)際有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法死板且枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)也是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法存在一定的問(wèn)題，因此在新課改的背景下，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷去實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)效性教學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性差的原因

（一）教學(xué)方法老舊

目前在新課改的引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，而對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言更需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，根據(jù)一組數(shù)據(jù)顯示絕大部分的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，主要原因是內(nèi)容枯燥難懂。而且教師教學(xué)方法讓學(xué)生更加困惑，尤其是部分教師堅(jiān)信傳統(tǒng)，以書(shū)本為主，以自己為主導(dǎo)，不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難進(jìn)一步加大，數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就日益下降。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還是認(rèn)為新式的教學(xué)方法不適用與具體教學(xué)，比如新媒體課件的使用，數(shù)學(xué)教師不常用課件進(jìn)行教學(xué)，就是通過(guò)黑板來(lái)授課，以自己所學(xué)傳授給學(xué)生，然而通過(guò)新媒體課件還能讓學(xué)生更為生動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的老舊絕大程度上使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率降低[1]。

（二）教師的教學(xué)目標(biāo)不明確

教師在教學(xué)之前都會(huì)對(duì)整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，制定有效的教學(xué)方案，然而目前初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確的教學(xué)計(jì)劃，只是一味地按照課本教學(xué)，按部就班的節(jié)奏使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師只是按照課本目錄進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有自己的教學(xué)目標(biāo)，一味地把課本內(nèi)容在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生按照教師講的內(nèi)容記錄，再按照筆記進(jìn)行記憶。而且應(yīng)試教育的弊端就是學(xué)生的死記硬背，并沒(méi)有對(duì)所學(xué)內(nèi)容完全掌握，尤其是學(xué)生并不會(huì)熟悉地了解這個(gè)內(nèi)容是什么，只能從大腦中提取出來(lái)寫(xiě)在試卷上，如果教師能夠在新學(xué)期開(kāi)始制定完善的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為主動(dòng)地位，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效地雙向溝通，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性對(duì)策

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

目前教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行改革，教學(xué)實(shí)效性直接關(guān)乎到課堂的教學(xué)質(zhì)量，也直接關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，有了明確具體的教學(xué)目標(biāo)也是促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要因素。教師要及時(shí)根據(jù)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行自我消化，再?gòu)钠渌Y料中找到相關(guān)的輔助資料以便于教學(xué)參考，在制定每一講的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，如果內(nèi)容太難就要簡(jiǎn)單化去講解，將目標(biāo)細(xì)化也是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。其次教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從學(xué)生以及其他教師那里能夠得到更為直觀的教學(xué)感受，這能幫助自己改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。例如：永昌一中的李老師在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中首先會(huì)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)方式的喜好，這幫助李老師了解到學(xué)生不喜歡目標(biāo)過(guò)大，喜歡教師在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成小塊，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行滲透能夠使得學(xué)生掌握的更牢固。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施較為有效的教學(xué)方法

為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師必須要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法優(yōu)化與創(chuàng)新，結(jié)合新課改的重要內(nèi)容，改變應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，例如：多數(shù)教師還是依賴灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，這就是在應(yīng)試教育背景下產(chǎn)生的教學(xué)方法，這容易使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，改變以往的教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以雙向溝通為主要連接方式，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中要扮演輔助者的角色，去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，針對(duì)教師所給出的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探討，教師不要進(jìn)行過(guò)多的干擾，學(xué)生在討論的過(guò)程中有需要老師指導(dǎo)的可以進(jìn)行有效溝通，學(xué)生還可以通過(guò)小組討論去發(fā)散思維，這也是教師與學(xué)生之間近距離的溝通學(xué)習(xí)[3]。同時(shí)教師也要及時(shí)去掌握新式教學(xué)方法，例如：新媒體教學(xué)，掌握新媒體教學(xué)能夠拉近與學(xué)生之間的距離，而且通過(guò)形象生動(dòng)地圖片及視頻能夠讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改的大背景下，社會(huì)各界對(duì)于教育的重視程度日益提升，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性差的原因分析來(lái)看，教學(xué)方法老舊以及教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題使得教學(xué)質(zhì)量下降。因此要從教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃兩個(gè)方面入手，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升。