馮毛弟

（新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

近幾年，隨著社會的不斷進步發(fā)展，我國對于教育部門的投入也越來越大。另外，教育部門對于全國各大學(xué)校的教育要求也有所提高，其中教育部門希望學(xué)校有關(guān)部門能夠改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，盡量有所創(chuàng)新，能用新的教學(xué)方法來教育學(xué)生，以此提高教學(xué)的效率。在高校體育教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)來說是比較重要的，選擇正確有效的教學(xué)方法有著事半功倍的教學(xué)效果。不僅如此，教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到質(zhì)的提升，學(xué)生也能因此學(xué)習(xí)輕松起來，真正達到學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然，選擇合適的體育教育方法，同樣能提高體育教學(xué)的效率，所以，高校也同樣要求體育教師提供成熟的體育教學(xué)方法，以此改變?nèi)缃耋w育教育的尷尬局面。

一、近年來學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，隨著體育教育被動局面的逐漸改善。體育教師重新審視自己在體育教學(xué)中的地位，并逐漸嘗試改變一些傳統(tǒng)的的體育教育方法。但這還遠遠不夠，有些學(xué)校雖然日日打著改變體育教育現(xiàn)狀的口號，卻沒有實在地行動起來。換句話說，這些學(xué)校對于體育教育改革僅僅停留在口號。可以說，現(xiàn)在的的很多學(xué)生的身體素質(zhì)都是不達標(biāo)的，尤其是一些高中生和大學(xué)生，他們白天學(xué)習(xí)，晚上還要做作業(yè)，平日里還嚴(yán)重缺乏運動。這樣的情況導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)完全達不到社會的基本標(biāo)準(zhǔn)。這樣的現(xiàn)狀可以說是和目前學(xué)校的體育教育達不到國家的標(biāo)準(zhǔn)造成的。另外，這樣的情況并不是一天兩天了，從這些學(xué)校辦校以來，他們就是極為不重視體育教育。所以說，改革體育教育刻不容緩，學(xué)校急需一些好的體育教學(xué)方法來提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，并提高他們的身體素質(zhì)。

二、目前學(xué)校體育教育中出現(xiàn)的問題

（一）教材內(nèi)容

一直以來，無論是中小學(xué)生還是大學(xué)生所接觸的教材內(nèi)容大多都是相似的，教材中一直圍繞著球類、田徑、武術(shù)等體育運動展開。這些傳統(tǒng)的體育運動反復(fù)地出現(xiàn)在學(xué)生的教材中，學(xué)生也反復(fù)地接觸這些體育運動。久而久之，學(xué)生自然而然地就對這些運動有了厭倦之意。另外，即使教育部門在體育內(nèi)容方面增加了一些新的內(nèi)容，但是大部分學(xué)校卻沒有將這些新內(nèi)容加入體育課程中，他們依舊沿用一些傳統(tǒng)的體育課程。這些傳統(tǒng)的課程都比較簡單枯燥，學(xué)生們也難以接受，甚至產(chǎn)生抵制心理。

（二）教學(xué)方法

體育課相比較于別的學(xué)科來說，是一門以學(xué)生為主的學(xué)科，學(xué)生的主動性將會影響整個體育教育的效率。但是，現(xiàn)在的體育課大多都比較死板，如此一來，學(xué)生便喪失了對于體育學(xué)習(xí)的興趣，這種以學(xué)生主動性為主導(dǎo)的學(xué)科也喪失了其意義。死板的體育課極大地壓制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，進一步導(dǎo)致學(xué)生無法很好地掌握體育教育學(xué)習(xí)中的基本技能及方法。

（三）教學(xué)過程

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程主要表現(xiàn)在教師的教，絕大多數(shù)的體育教師都重視學(xué)生關(guān)于體育技術(shù)的學(xué)習(xí)，他們往往會在課堂開始時就著重講解關(guān)于體育的技術(shù)問題。這種講解一般情況下會占用一節(jié)課一大半的時間，剩下的時間才會交給學(xué)生去自主練習(xí)。然而，這種自主練習(xí)只能由學(xué)生自己完成，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的時候沒有學(xué)懂或者沒有聽講就不會，但是教師并沒有在一旁教導(dǎo)他們，教師往往在教完技術(shù)后就不管學(xué)生了。這樣一來，學(xué)生不但沒有學(xué)會技術(shù)，而且時間一長會對體育產(chǎn)生厭惡的情感。所以說，這種教學(xué)過程極大程度地限制了學(xué)生對于體育教育的主動性。

（四）教學(xué)組織形式

一般學(xué)校的體育課堂教學(xué)還保留著像高中一樣的教學(xué)組織形式。這種形式大多枯燥且繁瑣。因此，這種教學(xué)形式并沒有受到學(xué)生的青睞。所以說，在體育課程的教學(xué)組織形式上，體育教師需要像大學(xué)中講授專業(yè)課一般規(guī)范，體育課所需要的教學(xué)環(huán)節(jié)是缺一不可的。也就是說，在教學(xué)組織形式中，除了教，還要引入練。在體育教學(xué)組織形式中，一定要注意體育課堂的靈活性。

（五）教學(xué)評價

《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》一般作為學(xué)生衡量自己體育能力的評判標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校都會定期組織學(xué)校參加這個測試。大多數(shù)的學(xué)校都把這個測試當(dāng)成了評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。雖然說，這個測試在學(xué)生體育能力的測試上有一定的作用。但是過分地依靠這個測試導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)生體育鍛煉目標(biāo)偏移。學(xué)校對于學(xué)生身心健康、實踐能力等培養(yǎng)都有所偏差。

三、體育教學(xué)方法的改革

（一）教學(xué)觀念和目標(biāo)轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)應(yīng)該進一步地向人文體育靠近。也就是說，學(xué)校體育教學(xué)的觀念應(yīng)該從技術(shù)傳授為主轉(zhuǎn)為以健康第一為主。這種人文體育觀與傳統(tǒng)的體育觀不同，人文體育觀更關(guān)注學(xué)生生理、心理的發(fā)展。另外，學(xué)校需要著重對一些體育文化的宣傳，定期給學(xué)生開一些關(guān)于體育的講座，舉辦體育知識競賽等。學(xué)校體育必須要給學(xué)生深入貫徹健康體育的思想，加強學(xué)生關(guān)于體育文化知識的掌握。另外，學(xué)校還要加強學(xué)生關(guān)于情商的發(fā)掘，身心健康的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育教育學(xué)習(xí)中能做到身心健康全面發(fā)展。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容選擇合理

好的體育教學(xué)方法其選擇的教學(xué)內(nèi)容必定是合理的。其選擇必須具有一定的完整性和系統(tǒng)性。在選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該充分考慮在培養(yǎng)高素質(zhì)知識人才時，適當(dāng)提供一些問題去發(fā)展學(xué)生的思維能力。另外，體育教學(xué)內(nèi)容選擇還需要符合各階段學(xué)生的心理特質(zhì)，這樣一來學(xué)生則更容易養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做體育課的核心，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的體育活動，并且讓體育成為一種習(xí)慣而不是任務(wù)。并且，每一位學(xué)生都應(yīng)該選擇一種體育活動來鍛煉，將其培養(yǎng)成他們的體育技能，并成為他們健身的方式。讓體育能夠真正地融入生活。

（三）教學(xué)形式靈活多變

可以說教師在進行體育教育時，要想帶動學(xué)生們進行體育學(xué)習(xí)的積極性，必須要在其教學(xué)形式上有所改變。之前傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式不僅不能帶動體育學(xué)習(xí)的氛圍，相反會壓制住學(xué)生們上體育課的熱情。所以說，學(xué)校要想做到體育教育在教學(xué)方法上的改革，必須首當(dāng)其沖地改變當(dāng)前的教學(xué)形式，改變教學(xué)形式，教學(xué)的效率則能從根本上得到提高。學(xué)校體育教學(xué)形式最好要靈活多變，正如當(dāng)前許多學(xué)校在體育教學(xué)形式的改革，體育選課逐漸地變成選修制，學(xué)生們可以不用再聽從學(xué)校統(tǒng)一的安排，而是可以自己通過在網(wǎng)上選課的方式選擇自己喜歡的課程。這就是其教學(xué)形式多樣化的體現(xiàn)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程也不再局限于之前的武術(shù)、乒乓球等幾類課程，現(xiàn)在學(xué)生的選擇也逐漸多了起來，近些年來，學(xué)生可選擇的體育課程除了之前的幾類，還新增加了舞蹈、輪滑、游泳等幾項受歡迎的體育課程。這樣一來，學(xué)生可選擇的課程變多，且其感興趣的課程也有所增加，學(xué)生對于體育課的興趣也是逐漸提高。

（四）改變對學(xué)生體育素養(yǎng)的評價

很多學(xué)校都會制定一些相關(guān)的要求作為評判學(xué)生體育素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對于學(xué)生體育素養(yǎng)的評價很大程度上可以看出學(xué)生對于體育課程的掌握程度。顯性指標(biāo)和隱性指標(biāo)可以作為學(xué)生體育素養(yǎng)評價的標(biāo)準(zhǔn)，其能幫助考核學(xué)生的體能、運動素質(zhì)。另外，其對學(xué)生的知識技能考核也有一定的幫助。從一定層面來說，學(xué)校對于學(xué)生體育素養(yǎng)的評價還包括根據(jù)他們的體態(tài)和習(xí)慣來判斷他們對于體育的自我管理和自我鍛煉的能力?？偠灾淠軐W(xué)生總體的體育素養(yǎng)做出一個標(biāo)準(zhǔn)的評價。其評價內(nèi)容通常包括對大學(xué)生終身體育基礎(chǔ)起重要作用的態(tài)度、興趣、習(xí)慣等。需要注意的是，在評判學(xué)生體育素養(yǎng)時一定要將隱性指標(biāo)和顯性指標(biāo)相結(jié)合才能夠真正地起到考核作用。

結(jié)束語

無論是針對體育教育還是其他的教育，學(xué)校以及教師都必須盡自己所能創(chuàng)新出一些新的教學(xué)方法，因為新的方法不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一門課程，其也能幫助教師減輕授課負擔(dān)。所以，在體育教育創(chuàng)新方法的研究上，需要體育教師本著“終身教育”的原則，盡其所能培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才。