周沫

（南和縣和陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 南和 054400）

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它涉及到很多方面，主要包括對(duì)字，詞，語(yǔ)以及文章的背誦和記憶以及對(duì)課文的理解。大量的背誦和記憶使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到很困難，甚至可能出現(xiàn)抵觸情緒。新課標(biāo)改革以后，對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的要求進(jìn)一步提高，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法的討論已經(jīng)引起了社會(huì)家長(zhǎng)和教育界的高度重視和關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)工作中，運(yùn)用差異教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文里，不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，而且還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的差異教學(xué)研究具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際脫節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，為了深刻落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求，在小學(xué)教學(xué)中有部分小學(xué)老師有些急于求成，在教學(xué)中制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)度追求數(shù)量，沒(méi)有注意質(zhì)量，個(gè)人思想里認(rèn)為學(xué)生必須多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，反過(guò)來(lái)作為老師，也必須要把自己平生所學(xué)最大程度的教給自己的學(xué)生，所以慢慢的制定的就學(xué)目標(biāo)就很繁雜。有的老師在制定目標(biāo)時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，目標(biāo)不是難度大就是偏向于簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容集中性不強(qiáng)

新課改后要求學(xué)校教師必須以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生可以獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，可是一些教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)這個(gè)要義。在課堂上課過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生和班級(jí)的相關(guān)管理。片面的把自主學(xué)習(xí)想象成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)撒手不管。有一些語(yǔ)文老師讓學(xué)生自己選擇語(yǔ)文教材里自己喜歡的文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種放開式的教學(xué)方法在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，但是從宏觀大局來(lái)看學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)很隨意，比較散，沒(méi)有系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種阻礙。

（三）教師對(duì)差異教學(xué)認(rèn)識(shí)不充分

部分老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)里的差異教學(xué)不是很明白，過(guò)度的想要語(yǔ)文教學(xué)效率發(fā)揮更到極致。在課堂上運(yùn)用的相關(guān)教學(xué)方法不豐富多樣，一般只是在學(xué)生小組的學(xué)習(xí)交流，分層教學(xué)方法上進(jìn)行教學(xué)?；旧喜蛔鲇嘘P(guān)于差異教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這樣就造成了小學(xué)里的差異教學(xué)沒(méi)有滿足目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里的素質(zhì)教育內(nèi)容。使得差異教學(xué)無(wú)法發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了差異教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里的實(shí)踐和實(shí)施以及他的作用的發(fā)揮。所以必須找到一個(gè)有效地教學(xué)方法和策略來(lái)保證他差異教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育里的的實(shí)施。

二、小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)實(shí)施策略

對(duì)目前在小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)里出現(xiàn)的這些問(wèn)題，本人利用多年從事小學(xué)語(yǔ)文教育的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行相關(guān)的探討和研究。保證差異教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育的實(shí)施。

（一）制定差異教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)踐教學(xué)中，制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)對(duì)小學(xué)的順利教學(xué)有著很大的影響?；谶@個(gè)情況，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師必須要把差異教學(xué)的目標(biāo)作為一個(gè)重要的工作內(nèi)容進(jìn)行制定。因此，這需要小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)所教學(xué)的課本文章有個(gè)客觀的了解和透徹的研究分析。與此同時(shí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從每一個(gè)學(xué)生的具體情況考慮，特別要注意每個(gè)學(xué)生在興趣愛好方面的不同，教師然后制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，另外老師制定的教學(xué)目標(biāo)要接“地氣”，要充分結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生能樂(lè)于接受，保證制定出來(lái)差異教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)目的性和針對(duì)性，最大程度滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的要求。

（二）注重課堂教學(xué)多樣化

教學(xué)的多樣化是差異教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵條件。所以為了使差異教學(xué)的教學(xué)效率更高，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的時(shí)候要有意識(shí)的運(yùn)用多樣化的方法，創(chuàng)造一個(gè)積極、活潑、濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文水平不同學(xué)生的積極性。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可以合理的分組，根據(jù)語(yǔ)文水平差不多的原則分組，教師再根據(jù)每個(gè)組進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣老師可以有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)也可以養(yǎng)成學(xué)生互幫互助，一起解決困難的習(xí)慣，更快的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。教師也可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中可以以提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行。舉例來(lái)說(shuō)，老師可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生提問(wèn)較難的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師可以提問(wèn)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。這樣做不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心而且可以讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行能完成思索。

（三）及時(shí)反思并做好理論的學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中是很復(fù)雜的，老師必須在教學(xué)中通過(guò)反思總結(jié)找到屬于自己的教學(xué)方法。透過(guò)備課、上課、聽課等教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)自己不足。特別要充分理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的概念，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)并非放任不管，老師要充分發(fā)揮管理的作用。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，教師應(yīng)該時(shí)刻加強(qiáng)有關(guān)差異教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加客觀全面的理解差異教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該時(shí)刻找尋適合自己的教學(xué)思路和方法，最大程度使小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)效率達(dá)到最大。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)習(xí)其他科有很重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻遵守新課改下課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的課本文章內(nèi)容，積極開展差異教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)制定明確的差異教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行多樣化方法教學(xué)，以及不斷的進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)差異教學(xué)實(shí)踐中的不足之處，確保小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)實(shí)施質(zhì)量，滿足不同語(yǔ)文水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。