劉麗霞

（唐縣第三小學(xué)，河北 唐縣 072350）

賞識教育從某種角度來說就是一種“找感覺，償甜頭”的教育。感覺是個很重要的心理體驗，是自己對自己的一種質(zhì)的感覺。一個人，沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。每個人一出生便生活在一個巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感，對這個世界有著一種深深的恐懼。在成長的過程，便需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。

賞識教育有利于學(xué)生克服自卑心理，增強自信心。賞識教育有利于融洽師生的感情，縮短師生之間的距離。賞識教育有利于形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。賞識教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，賞識導(dǎo)致成功，這里的“成功”不是每位學(xué)生都考100分，而應(yīng)是能讓學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己潛能，最大程度的領(lǐng)受愉悅，最大限度的感受自身價值的存在。因此，賞識教育的實施有著非常重要的現(xiàn)實意義

如何在教學(xué)的過程中，探索出一種方法，能夠讓學(xué)生找到自信、體驗到“我能行”的感覺，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。

在教學(xué)實踐中，把賞識教育應(yīng)用到教學(xué)中，會收到了意想不到的效果。

一、賞識——開啟學(xué)生的心扉

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

課間巡視時，一個學(xué)生高興的跑過來，“老師，看，這是我家的全家福?！蔽颐鎸δ菑埧蓯鄣男δ?，不得不接過那張有五口人的彩照，隨口習(xí)慣的說：“那小孩是你，真可愛呀！”“真的嗎！老師，我是不是很帥？”“真的，不僅可愛還很帥！如果作業(yè)再及時點，就更帥了?！睂W(xué)生眨眨眼睛點了點頭。后來，我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生表現(xiàn)越來越棒！

一次偶爾的稱贊，讓我深深的領(lǐng)悟到要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對自己的超越。就會走進(jìn)學(xué)生的心靈，就會收獲各種花香。

二、賞識——震動學(xué)生的心靈

我們做學(xué)生是都有這樣的感覺，當(dāng)喜歡哪一位老師時，哪一門功課就學(xué)得比較快和好。這實際上是情感在起作用，學(xué)習(xí)時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng)，大腦產(chǎn)生了愉悅的情緒，處在興奮狀態(tài)，這時，就不會覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。

“三人行，必有我?guī)煛保m當(dāng)?shù)卮蚱评蠋熀蛯W(xué)生的角色界限，讓老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師，這也是一種賞識。

有個學(xué)生，其它學(xué)科成績都非常優(yōu)秀，唯有語文成績落后(40分左右)。通過交談，該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，由于種種原因，對語文失去興趣。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是通過她的一篇摘抄入手，表現(xiàn)出我對她的極度認(rèn)可，并請她給我講摘抄妙訣。再讓他講給同學(xué)們。這樣從感情上我們拉近了距離。然后，我又將他的作文優(yōu)點大大肯定，并相互交流其不足，改正后當(dāng)范文來讀，同時不失時機地對她說：“你是老師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生之一，老師相信你的語文也是最優(yōu)秀的，請你相信你自己!”然后，我把一些稍有難度的題留給她做，使該同學(xué)有一種成就感，久而久之，逐漸培養(yǎng)了她對語文的興趣。可見，賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，只有提高學(xué)生的興趣，震動學(xué)生的心靈，就會一路花香。

三、賞識——走進(jìn)學(xué)生的心田

賞識并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。當(dāng)我看到我的學(xué)生站在臺上緊張的說不出話來，我捏了把汗，放在桌上的手自然的攥緊。緊緊地盯著他，希望他不要放棄，終于，他深深地吸了口氣，重新開始朗誦，聲音洪亮，極富感情。當(dāng)他朗誦結(jié)束，學(xué)生的掌聲久久不絕。后來，他跑過來告訴我：“謝謝老師！”我滿腹疑問，莫名其妙。他說：“老師，我在將要放棄時，看到你給我加油。我就堅持下來了?！闭鏇]有想到，一次無意識的動作，會有如此的收獲。比賽如此學(xué)習(xí)更是如此，老師的賞識，在師生之間架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學(xué)生，學(xué)生不是在被動地接受，而是主動地吸收。由此可見，賞識學(xué)生的行為過程，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。賞識走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生變“被動”為“主動”，就會香飄十里。

賞識不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待?？傊痪湓?，賞識就是愛。每個孩子都是一本書，是一支需要點燃的火把，是一朵需要耐心澆灌的花。讓我們培植他們對生活對學(xué)習(xí)的自信。讓我們關(guān)愛他們，賞識他們，讓教學(xué)一路花香！