王景

（河北省霸州市第十四中學(xué)，河北 霸州 065700）

初中語文是一門教學(xué)難度較高的學(xué)科，而在這門課中，寫作又是一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生寫一篇作文很容易，但讓他們高效而且有質(zhì)量地寫出一篇作文卻不容易。本文就來淺談一下初中語文教師如何高效地上好語文寫作課。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心

教師要想讓學(xué)生能高效地寫出一篇作文，關(guān)鍵還是要從本質(zhì)入手，讓學(xué)生喜歡寫作文，讓他們帶著信心和興趣主動(dòng)地去寫作文，從寫作中感受到快樂。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣造就天才。”我國許多著名的作家都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是從小起都非常喜歡寫文章，而且他們大多數(shù)都有寫日記的習(xí)慣。相同地，為了讓學(xué)生喜歡上寫作，教師可以讓學(xué)生寫日記，讓他們將他們每天發(fā)生的事、接觸過的人都寫出來，讓他們習(xí)慣寫作。長時(shí)間的鍛煉可以讓他們學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感受，并從中獲得一種從內(nèi)心發(fā)散出來的屬于文字的快樂。除了寫日記外，寫讀書心得也是一種很好的方式，讀完一本書，學(xué)生要將自己在這本書中獲得的知識用文字寫出來，通過寫下讀書心得，學(xué)生能從書中得到二次發(fā)現(xiàn)和二次理解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心

寫作除了來源于興趣外，對寫作充滿信心也必不可少的，如果一個(gè)人一直對他自己寫下的文字缺乏信心，總覺得自己寫得不好，那么他寫的作文就會(huì)不好。因此，教師要讓學(xué)生充滿信心，讓他們帶著信心去寫作。增強(qiáng)學(xué)生信心的關(guān)鍵是“贊揚(yáng)”，當(dāng)學(xué)生寫的作文得到教師的“贊揚(yáng)”后，學(xué)生就會(huì)對寫作充滿信心與熱情。因此，教師應(yīng)該在寫作課堂上，多“贊揚(yáng)”學(xué)生的作文，還可以在課堂上朗誦學(xué)生的作文，分析學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，此外，課后也可以多多“贊揚(yáng)”學(xué)生的作文，讓學(xué)生帶著信心與熱情去寫作。

二、轉(zhuǎn)變語文寫作課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語文寫作課堂教學(xué)，往往是教師在臺上講理論，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作，傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)乏味、枯燥。為了使語文課堂寫作高效化，教師就要進(jìn)行改變。

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”式的課堂寫作教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)詞是2011年從美國引進(jìn)來的，大意是將課堂的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)翻轉(zhuǎn)，創(chuàng)新運(yùn)用在語文寫作課堂時(shí)，可以在課堂上進(jìn)行寫作，讓學(xué)生回家學(xué)習(xí)理論。將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入語文課堂教學(xué)中，可以使語文寫作課高效化。教師在寫作課堂上可以先用提問問題的方式問一下學(xué)生是否完成了作業(yè)，然后用一些節(jié)選文段，來考察學(xué)生對理論知識的理解度，接著有重點(diǎn)地對相應(yīng)文段中寫作技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生從實(shí)踐的文字中理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用寫作技法，如開門見山、首尾呼應(yīng)、先揚(yáng)后抑和畫龍點(diǎn)睛等寫作技法。

（二）簡潔生動(dòng)化講解寫作技法

雖然寫作是依附于理論的基礎(chǔ)上的，但過于冗長的講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，很多語文教師的寫作課堂效率低，也是因?yàn)檫@個(gè)原因。因此，教師為了提高寫作課堂的效率，就必須簡化寫作技法的講解，同時(shí)講解要生動(dòng)化。這里所說的簡化不是一般的將寫作技法簡化，而是將寫作技法有條理地、用最簡潔的語言進(jìn)行講解。如“開門見山”這個(gè)寫作技法，寫作理論上的解釋是，文章開頭就直接進(jìn)入中心主題的一種寫法，而教師可以用生動(dòng)的話說：“寫作文時(shí)，開頭直接說出主題思想?！?/p>

三、多練、多寫和多思考

想要寫好一篇作文本不容易，想要高效地寫好一篇作文更加不容易，為了讓學(xué)生高效地寫好一篇作文，教師就要讓學(xué)生們多練、多寫和多思考。

（一）多練

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！毕胍咝У貙懞靡黄魑模鸵嗑?，而且這個(gè)“練”和“寫”不同，這里的“練”主要是“仿寫”，仿照一些技法高超、敘述細(xì)膩或者描寫出色的文段進(jìn)行“仿寫”。

（二）多寫

與上面的“多練”不同，這里的“多寫”是指學(xué)生根據(jù)自己的思維多寫作文，而且用不同題材和不同表達(dá)技巧進(jìn)行寫作，讓學(xué)生嘗試不同的文體，如記敘文和議論文等，讓學(xué)生感受到每一種文體的特點(diǎn)、每一種寫作技法的特性和每一組文字組合后帶來的文章情感之美。

（三）多思考

一篇好的作文來源于思考的深度。初中生處于一種成熟與單純相間的階段，思想經(jīng)常困惑與茫然，有很大的動(dòng)力進(jìn)行探知與求索，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，讓他們多思考，加深他們寫作文時(shí)文章的思想深度。

初中生是一群特殊的群體，因?yàn)樘幱谥赡叟c成熟相間的階段，他們對學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)很茫然、很煩躁，同時(shí)他們對學(xué)習(xí)也有強(qiáng)烈的好奇心和潛能。而初中語文寫作課堂能很好使激發(fā)學(xué)生好奇心與潛能，能使學(xué)生樹立起信心，對于學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展具有深遠(yuǎn)持久的影響。此外，多方面和多種題材的作文練習(xí)讓學(xué)生提高寫作能力，能讓寫作課堂更加高效。