許利霞

（河北省沙河市綜合職教中心，河北 沙河 054100）

探究本世紀(jì)，我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，國(guó)際交流日益頻繁，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展。當(dāng)代技校生應(yīng)該是復(fù)合型、應(yīng)用型、網(wǎng)絡(luò)型的勞動(dòng)者，其工作性質(zhì)決定他們一定要具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀理解能力。那么，作為教師，我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解能力呢？

一、通過(guò)因果關(guān)系猜詞

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)的閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是獲取信息的一條重要途徑，促進(jìn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)“四化”的進(jìn)程。通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞（如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等）表示前因后果。突破了關(guān)鍵，也就突破了重點(diǎn)。重點(diǎn)突破了，整句理解也就容易了。例如：You shouldn’t have blamed him for that.for it wasn’t his fault.通過(guò)for引出的句子所表示的原因（那不是他的錯(cuò)），可猜出blame的詞義是“責(zé)備”。

二、采用正確的閱讀方法

精讀用于難讀材料 精讀（Intensive Reading）是指在各種工具書(shū)的輔助下，對(duì)閱讀材料逐字逐句地進(jìn)行理解的閱讀方法。精讀的任務(wù)是要詳細(xì)了解所讀文章的各種信息和內(nèi)容，深度挖掘文章中心思想，準(zhǔn)確把握閱讀材料的每個(gè)單詞、詞組、句子等。在所有的閱讀方法中，精讀的閱讀速度最慢，主要用于閱讀難讀的材料。在精讀過(guò)程中，學(xué)生不但要理解英語(yǔ)閱讀材料的中心思想和內(nèi)涵寓意，還要掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有目的地加強(qiáng)英語(yǔ)精讀教學(xué)，充分利用教材，重視每一個(gè)單詞、詞組、句子及語(yǔ)言、語(yǔ)法知識(shí)，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高打好基礎(chǔ)。

三、獲取細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)概括能力

在通讀全文、掌握了文章主題思想的基礎(chǔ)上，找出主要事實(shí)或特定細(xì)節(jié)。文章絕不是互不相干的句子雜亂無(wú)章的堆砌。作者為文，有脈可循。在閱讀過(guò)程中要特別注意涉及who，what，when，where，why和how等問(wèn)題的內(nèi)容。針對(duì)不同體裁的文章，進(jìn)行分析歸納。從作者的態(tài)度和目的出發(fā)，注意特定的細(xì)節(jié)。文章中有些復(fù)合句較長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，晦澀不易理解，學(xué)生可根據(jù)關(guān)聯(lián)詞、引導(dǎo)詞的邏輯關(guān)系迅速分清主干和重點(diǎn)句，從而明確句意、段意甚至是文章大意。在段落中或段落之間的某些關(guān)聯(lián)詞存在一定的關(guān)系，對(duì)此進(jìn)行剖析，提供自學(xué)機(jī)會(huì)。表示推論和常識(shí)(inference/ general sense context clues)、對(duì)比和反義(contrast/ antonym clues)、重述和同義(restatement/synonym clues)、示例(example clues)、因果關(guān)系(cause and effect relationship clues)及定義(definition clues)的詞或詞組的幫助下，學(xué)生可明確句與句、段落與段落之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，從而概括能力有所提高，盡快把握文章脈絡(luò)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解

最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是在學(xué)習(xí)期間用英語(yǔ)來(lái)獲取信息、進(jìn)行思考，最后用英語(yǔ)來(lái)做出結(jié)論。拿閱讀來(lái)說(shuō)，正確的方式應(yīng)該是：英文文章→大腦→英文的理解。而在接觸的技校學(xué)生中，有很多的方式都是：英文文章→中文文章→大腦→中文理解→英文理解。單從這里列出的過(guò)程來(lái)看，我們就知道第一種方式的效率必然是要高得多的。

想要養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣，就要要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中多接觸各種內(nèi)容的英語(yǔ)知識(shí)，以技校學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)。舉例來(lái)講：早晨起床，可以試著聽(tīng)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英文廣播，語(yǔ)速較慢的；中午休息時(shí)間，可以用電腦看看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)新聞，聽(tīng)聽(tīng)熟悉的英語(yǔ)歌曲；晚上的娛樂(lè)時(shí)間里，可以讀讀初級(jí)英語(yǔ)小說(shuō)讀本，或者看看流行的英語(yǔ)原聲電影。在這些活動(dòng)的時(shí)候，筆者都要求學(xué)生盡量不要有意地翻譯英文，而是習(xí)慣這種環(huán)境。當(dāng)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣，學(xué)生自然就會(huì)用英語(yǔ)思考了。同時(shí)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)媒體、知識(shí)的接觸，也就增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的接觸。

五、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注重異域文化積淀

閱讀是一種智力技能，要熟練地掌握這種技能，單靠講授討論，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)是不夠的。它要求學(xué)生必須進(jìn)行大量的練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)際，用于不同的情景，以鞏固加深所學(xué)的知識(shí)，使閱讀理解能力逐漸提高，閱讀技巧逐漸熟練。在教學(xué)過(guò)程中，我常給學(xué)生推薦一些課外閱讀書(shū)刊，并要求他們每天讀一個(gè)章節(jié)或一篇小課文，以促進(jìn)其對(duì)異域文化的了解。我要求學(xué)生從民族歷史、精神、意志的高度去加以關(guān)注、審視與理解，從而找到其文化的根脈。實(shí)踐證明，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力是很有幫助的。學(xué)生通過(guò)閱讀這些接近英語(yǔ)國(guó)家人文，地理的書(shū)，既擴(kuò)大了詞匯量，了解了一些英語(yǔ)知識(shí)的背景，同時(shí)又激發(fā)了他們閱讀英文的興趣。

只有立足于技校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)清影響英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要因素，并采取行之有效的閱讀策略，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力才能不斷提高，技校英語(yǔ)閱讀教學(xué)才可以得到穩(wěn)固的發(fā)展。