黑龍江省大慶市大同區(qū)同祥學(xué)校 孟祥銘

學(xué)生的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。閱讀能力，一直都是人文類學(xué)科的重點培養(yǎng)方向。閱讀能力，也是學(xué)生在成長過程中和未來發(fā)展中必不可少的能力。重視閱讀教學(xué)的改進，就是重視學(xué)生溝通世界、觀察世界能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活。閱讀能力固然重要，但在小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)中還是缺乏一些重視系統(tǒng)的教學(xué)研究模式。在新時代教育變革的要求下，這無疑是需要改進的一點。重視研究學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向開展趣味性閱讀教學(xué)，有助于提高閱讀教學(xué)的效率。

一、趣味性閱讀要擴大學(xué)生的閱讀選擇

趣味性閱讀是以學(xué)生的閱讀興趣為導(dǎo)向，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生去享受閱讀。21世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)深入發(fā)展的時期，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、資源來源廣、信息傳播速度快等特點，這就意味著互聯(lián)網(wǎng)是擴展學(xué)生閱讀選擇的最佳工具。21世紀(jì)同時也是社會生活快速變化、發(fā)展的時期，社會生活發(fā)展向多樣化、快速化靠近，由此學(xué)生的閱讀選擇得以豐富，就意味著學(xué)生離生活更近，趣味性更高。合理利用互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文趣味性閱讀教學(xué)中的作用，能擴大閱讀選擇范圍，提高閱讀材料的多樣性，從而讓學(xué)生獲得不同的閱讀感受，提高學(xué)生的閱讀趣味。

例如在《頤和園》這一課時，教師在課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋廣泛的有關(guān)頤和園的文章，再從海量、多樣的文章中選出精華，在課后提供給學(xué)生。除此之外，教師在課堂上通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源的同時，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索大量關(guān)于頤和園的歷史起源、歷史故事以及歷史地位。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)《頤和園》這一課時中，學(xué)到的不僅僅是教材中《頤和園》這篇文章了，更能擴大閱讀量，開闊眼界。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主搜索有關(guān)這一課時的閱讀資料時，擴大了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的選擇，由此提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、以閱讀氛圍帶動學(xué)生進行閱讀

閱讀需要氛圍，在輕松、自由的閱讀環(huán)境中閱讀能在很大程度上影響學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率。在開展小學(xué)高年級趣味性閱讀教學(xué)的過程中離不開輕松、自由的閱讀氛圍的營造，小學(xué)語文教師要減少學(xué)生的閱讀限制，忽視一些閱讀教學(xué)的硬性指標(biāo)，讓學(xué)生的閱讀空間更大、閱讀范圍更廣，由此讓學(xué)生以輕松的心態(tài)去享受閱讀并愛上閱讀。營造良好的閱讀氛圍的方式是多樣的，小學(xué)語文教師在開展趣味性閱讀教學(xué)之前需要對閱讀氛圍的營造進行充分研究，從而為趣味性閱讀的開展作出一個良好的鋪墊。

例如，在《五彩池》這一課時，教師可以將關(guān)于本課內(nèi)容的閱讀資源通過多媒體展臺放映出來，使課堂的切入以一種輕松有趣的方式進行，讓學(xué)生的注意力得到集中。教師可以組織學(xué)生進行閱讀討論，在課堂上討論對這一課時閱讀資料的理解和困惑，這樣不僅讓學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容，同時促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。教師可以通過多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，使閱讀教學(xué)方式靈活多樣和生動有趣。除此之外，小學(xué)語文教師學(xué)會以適當(dāng)?shù)纳矸莺蛯W(xué)生交流分享閱讀體會，深入了解學(xué)生，在營造良好的閱讀氛圍的同時對學(xué)生的閱讀方向有一個大致的了解，再激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。由此，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、以生動有趣的閱讀材料為趣味性閱讀的開展打下基礎(chǔ)

隨著時代的不斷發(fā)展，社會生活的方方面面都得到了豐富。由此，立足于社會生活的閱讀材料類型和數(shù)量也不斷得到了豐富。不同類型的閱讀材料，有著不同的側(cè)重點，小學(xué)語文教師在進行閱讀選材時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和個性特征進行充分了解，增強選擇閱讀材料的科學(xué)性。通過思考和研究，考慮不同的學(xué)生因為先天智力因素和后天生活環(huán)境的不同，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)情況上的差異，總結(jié)出合適的閱讀選材方式。重視閱讀選材的方法研究，最大限度地發(fā)揮各種類型的閱讀材料的長處，讓閱讀材料助力于趣味性閱讀教學(xué)的開展。

例如，在《記金華的雙龍洞》這一課時，選擇生動有趣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，和對這一課時知識的好奇心，會使小學(xué)高年級趣味性閱讀教學(xué)課堂的優(yōu)良影響發(fā)揮到極致。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，喜歡生動有趣的事物。教師在選擇閱讀材料的時候要揣摩學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的興趣，選擇有趣的閱讀材料，發(fā)掘閱讀教學(xué)中的趣味，讓小學(xué)高年級趣味性閱讀課堂發(fā)揮更為顯著的作用。由此，小學(xué)高年級趣味性閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。

【結(jié) 語】

小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，在學(xué)生的人生中有著啟蒙作用。小學(xué)高年級趣味性閱讀課堂對學(xué)生的影響是潛移默化的、深遠(yuǎn)持久的，它從多個方面塑造學(xué)生的品德個性，并奠定學(xué)生認(rèn)識世界的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)不僅要傳播知識、傳播語文閱讀的趣味性，依靠趣味性去激活小學(xué)高年級閱讀課堂。教師在教學(xué)中將工具性和藝術(shù)性并重，思考趣味性閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新方向，創(chuàng)新小學(xué)高年級趣味性閱讀教學(xué)新模式，更好地發(fā)揮小學(xué)高年級趣味性閱讀課堂對學(xué)生的塑造、引領(lǐng)作用。由此，在新時代，閱讀教學(xué)才能展現(xiàn)出新氣象。加強對小學(xué)高年級趣味性閱讀教學(xué)模式的理論研究，有助于提高小學(xué)高年級趣味性閱讀課堂的教學(xué)有效性。同時以學(xué)生的閱讀興趣為原動力，提高學(xué)生的閱讀積極性，由此促進學(xué)生全面發(fā)展，是趣味性閱讀教學(xué)的未來走向。