王靜
(河北省張家口市懷來縣李官營中心校,河北 張家口 075400)
初中班主任在班級中具有主導、組織和管理的作用,對學生習慣養(yǎng)成、學習能力、思想教育和心理健康等方面都具有深刻的影響,班主任要幫助初中生正確認識探索世界、樹立正確的人生觀和價值觀,引導學生正確度過這一關鍵時期。而隨著我國教育課程的不斷改革,初中班主任的管理模式也在不斷改變并完善,但是由于改革期較短,管理模式和管理效果還存在一些問題,以待解決。
初中班主任擔任著處理班級各項事務、調節(jié)各種人際關系的角色,因此不能為了自身的喜怒去影響正常的工作。班主任的工作并不是為了爭名逐利,而是為了提高學習的管理水平,激勵學生不斷奮進。因此班主任首先要具備淡泊名利的崇高思想觀念,自覺提高思想覺悟,不過分追求榮譽和物質獎勵,在利益面前要保持清醒的頭腦,不斷為社會奉獻。班主任還要具備先進的教學理念,要有獻身教育事業(yè)的崇高思想,將教育理念融入到平時的教學中。教師要根據(jù)《教育法》等一系列政策正確認識到教育的標準和方向,通過轉化為自身的精神動力來給初中學生打好基礎,這是作為一個優(yōu)秀班主任的前提和基礎。教師還要樹立整體發(fā)展的觀念,不偏向任何一個學生,對學生的進步要進行恰當?shù)墓膭?,對學生犯的錯誤要進行批評教育,從大局出發(fā),全面提高教書育人的水平。
在社會不斷進步的背景下,人們對于教育的重視程度越來越高,但是由于計劃生育政策和人們思想觀念的轉變,在教育中也助長了很多不良習慣。由于很多孩子是獨生子女,家長對其基礎的重視程度很高,因此會出現(xiàn)給初中班主任和任課老師送禮的現(xiàn)象,一些班主任不能抵制住誘惑,助長了囂張氣焰的增長,導致班主任偏袒學生的現(xiàn)象出現(xiàn),甚至出現(xiàn)“因錢施教”的現(xiàn)象。這對教育來說是很不利的,不利于正確引導學生的成長發(fā)展,甚至會對一些學生以后的學習生活埋下利益渠道的種子。
在知識不斷更新和社會環(huán)境不斷變化的條件下,一些班主任的管理思想和教育理念還停留在傳統(tǒng)的教育習慣中,沒有隨著時代的進步發(fā)生改變。這就降低了班主任的自身信服力和管理能力,一定程度上抑制了教育的發(fā)展完善。面對我國應試教育的壓力,初中班主任過于重視學生的學習成績,在管理上對學生的學習施加了更多的壓力,導致學生在很長一段時間內還處于一個緊張、激烈的競爭環(huán)境學習環(huán)境中,不利于學生的長遠學習和發(fā)展。如果單純憑借成績來衡量一個學生的好壞,這對學生其他方面來說培養(yǎng)不利。
初中時期是學生成長的關鍵時期,班主任在這個階段要責任的內容較多、任務較重,雖然在管理過程中經常會出現(xiàn)不順心的情況,但是作為一個專業(yè)的教育者,要善于隱藏自己的情緒,不把個人情緒帶到教育中來。面對部分家長送禮的現(xiàn)象,班主任要樹立起正確的利益觀,知道什么可為,什么不可為,不能因為利益就助長不正之風,給學生樹立壞榜樣。教師要樹立正確的管理觀念和利益觀,積極打壓不正之風,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,為班級營造出一個良好的學習氛圍,為學生奠定一個良好的管理基礎。
初中班主任雖然作為一個班級的組織者和管理者,但同時也是一個教師,要把教書育人同班級管理相結合,只有把教學水平提高,才能更好地與學生溝通,拉近師生間距離,增強教師的影響力。初中班主任除了要提高自身的教學水平外,還需要有廣闊的知識面,擁有豐富的基礎知識和專業(yè)知識,學生才能對其有較高的評價,班主任的威信也能隨之提高。因此,班主任不但要對自己學科的知識有充分的掌握,還要與其他的學科相聯(lián)系,不斷拓寬自己的知識面,提高理論修養(yǎng),增強課堂的靈活性。
因材施教,首要要求班主任對學生的狀況有深入的了解,在充分溝通其他學科教師的基礎上,對學生能夠有一個客觀的評價。再根據(jù)不同學生的不同狀況,制定出符合學生發(fā)展的教學策略,有針對性地進行輔導,這樣才能讓每個學生都全方面均衡發(fā)展。班主任要充分考慮到學生的理解感受,對不同學生提出不同要求,增強學生的自信心,讓他們有不斷前進的動力。
管理和教育也是一門藝術,初中班主任需要通過提高自身的管理水平,針對班級的狀況,科學地制定管理方針。班主任要充分發(fā)揮班干部的作用,采取班干部管理班級的方式,建立班級委員會,實現(xiàn)學生的自治管理。初中班主任要認識到,雖然班級只是學校的一個最小單位,但是也要建立起相應的管理制度以保證正常的教學,管理制度要充分起到營造良好的學習氛圍、樹立良好的學習習慣的作用。班主任要掌握好班級的管理方法和藝術,營造出和諧的學習氛圍,做到“兩面抓”,既關心成績好的學生,又關愛學習落后的學生,做到一視同仁,賞罰分明。
初中班主任在具體的管理教育中充當一個引導人,引導學生全面成長,不斷推動教學的進步。初中班主任不但是班級的管理人員,而且還是學生的朋友,是學生與家長溝通的紐帶。因此班主任在管理班級的過程中,要樹立正確的利益觀,以教導為主,在充分尊重學生的基礎上對學生進行合理批評,構建良好的學習氛圍,帶動學生進行更好的學習。