王偉

（六盤水市第三中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

中華文明博大精深，經(jīng)典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央就高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，要求始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為工作在教育第一線的高中音樂(lè)教師，我們站在學(xué)生美育工作的最前沿。采用怎樣的方式方法，將經(jīng)典詩(shī)詞文化寓于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中是我們不得不思考，也不得不面對(duì)的問(wèn)題。

一、將經(jīng)典詩(shī)詞寓于高中音樂(lè)課堂的限制因素

（一）普通高中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)概況

2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在北京師范大學(xué)發(fā)布，教育核心素養(yǎng)對(duì)于各個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)段教學(xué)提出了新的要求。高中學(xué)段，音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)可以歸納為音樂(lè)實(shí)踐能力、音樂(lè)的情感體驗(yàn)和音樂(lè)文化理解三個(gè)方面。其中音樂(lè)文化理解，主要是對(duì)社會(huì)人文素養(yǎng)方面能力的要求，當(dāng)然也包括對(duì)于經(jīng)典文化的時(shí)代背景和社會(huì)價(jià)值的要求。在核心素養(yǎng)的視域下，如何更好地開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)？如何將經(jīng)典詩(shī)詞寓于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中？值得我們思考，需要我們探索。

（二）普通高中音樂(lè)課程開設(shè)情況簡(jiǎn)述

重新修訂的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中開設(shè)音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、音樂(lè)編創(chuàng)、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇為必修選學(xué)課程；開設(shè)合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、視唱練耳六個(gè)模塊選擇性必修；根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的具體情況開設(shè)選修課程。就目前各個(gè)學(xué)校現(xiàn)狀來(lái)講，大部分學(xué)校都存在師資配備不全，基礎(chǔ)設(shè)施不完善等等問(wèn)題，這就限制了模塊課程的開設(shè)。怎樣在有限的條件下將經(jīng)典詩(shī)詞文化融入到高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是我們需要思考和解決的問(wèn)題。

（三）普通高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

就普通高中的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校教學(xué)還局限在課堂教學(xué)中。受條件因素制約，課程內(nèi)容以音樂(lè)鑒賞為主，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能很好地、主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐和體驗(yàn)中來(lái)。加之，高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)繁重，即使學(xué)生喜歡音樂(lè)課，也沒(méi)有很多的時(shí)間放到音樂(lè)科目上來(lái)。每周一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，不能滿足有進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究學(xué)生的發(fā)展需求。采用怎樣方式開展課堂之外的外延活動(dòng)，是我們需要探索實(shí)踐的課題。

二、經(jīng)典詩(shī)詞寓于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的途徑

（一）音樂(lè)鑒賞教學(xué)中與經(jīng)典詩(shī)詞融合滲透

對(duì)于面臨師資、場(chǎng)地等主觀條件受限的學(xué)校來(lái)說(shuō)。音樂(lè)鑒賞課堂是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要陣地。在現(xiàn)有的鑒賞課題中有效的進(jìn)行學(xué)科融合、學(xué)科滲透是行之有效的將經(jīng)典詩(shī)詞寓于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的方法。舉例說(shuō)：人音版音樂(lè)鑒賞教材中《獨(dú)特的民族風(fēng)》一課，課堂教學(xué)中可以將《敕勒歌》滲透到教學(xué)中來(lái)，同是少數(shù)民族民歌，可以從其歷史背景和時(shí)代意義去講解，這也是高中音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)中對(duì)于音樂(lè)文化理解層面的要求。

（二）音樂(lè)模塊教學(xué)中做經(jīng)典詩(shī)詞專題輔導(dǎo)

對(duì)于師資相對(duì)完備、基礎(chǔ)設(shè)施配套完善、模塊開設(shè)齊全的學(xué)校來(lái)說(shuō)。在模塊課中展開專題輔導(dǎo)，不失為一條行之有效的將經(jīng)典詩(shī)詞寓于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的途徑。在歌唱模塊中，有側(cè)重的選擇經(jīng)典詩(shī)詞相關(guān)作品作為教唱曲目。例如《甄嬛傳》中的《菩薩蠻》，李宇春演唱的《蜀繡》等作品，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、耳熟能詳，極高的提高了學(xué)生參與的積極性和課堂的趣味性。再如在音樂(lè)編創(chuàng)模塊中，可以設(shè)計(jì)為經(jīng)典古詩(shī)編曲表演的專題課程，既培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的能力，又加深了學(xué)生對(duì)于經(jīng)典詩(shī)詞文化的理解。

（三）校本教材研發(fā)音樂(lè)與經(jīng)典詩(shī)詞專題課程

除了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中規(guī)定的必修、選修課程外，音樂(lè)教師可以集思廣益，根據(jù)實(shí)際情況，編寫適用于高中學(xué)段的音樂(lè)與經(jīng)典詩(shī)詞相關(guān)的校本教材。教材的內(nèi)容和形式可以靈活多樣，可以是鑒賞，也可以是音樂(lè)實(shí)踐。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)基本學(xué)情開設(shè)了《中國(guó)經(jīng)典音樂(lè)》的校本課程。

（四）學(xué)生實(shí)踐中音樂(lè)與經(jīng)典詩(shī)詞得專項(xiàng)活動(dòng)

在課堂教學(xué)之外，音樂(lè)教學(xué)還可以與學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)等學(xué)生活動(dòng)緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生需求，組建音樂(lè)與經(jīng)典詩(shī)詞相關(guān)的課外興趣小組，創(chuàng)辦與之相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。在校園藝術(shù)節(jié)中開展經(jīng)典詩(shī)詞吟唱專題展演活動(dòng)，把興趣小組、社團(tuán)的優(yōu)秀實(shí)踐成果在全校范圍展示、推廣。值得注意的是，不論是學(xué)生社團(tuán)、興趣小組，還是藝術(shù)節(jié)專題活動(dòng)，都不能流于表面，拘泥于形式。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)典詩(shī)詞文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將傳統(tǒng)文化與年輕人能夠接受的表現(xiàn)形式結(jié)合，既是一種趨勢(shì)，也是必須要推進(jìn)的一項(xiàng)工作。將經(jīng)典詩(shī)詞寓于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)遇到主觀亦或是客觀條件的制約。以上所言，是筆者在高中音樂(lè)教學(xué)工作中，將經(jīng)典詩(shī)詞寓于高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中遇到問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，與大家探討。