張瑩瑩

（吉林省乾安縣實驗中學(xué)，吉林 乾安 131400）

一、初中英語教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育看重的是學(xué)生的考試成績和分數(shù)，雖然國家對課程標(biāo)準(zhǔn)進行了改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但當(dāng)前的教育體制在一定程度上制約著素質(zhì)教育的發(fā)展，在影響學(xué)生前途的各次重大考試中仍然是靠分數(shù)來錄取學(xué)生的，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，也使部分教師認為合作學(xué)習(xí)雖然給學(xué)生帶來了快樂，也從中學(xué)到了一定知識，但是在短期內(nèi)不可能有效提高成績。并且在每次考試后還是要按照分數(shù)的高低排列名次的，因此學(xué)生會把自己的同學(xué)當(dāng)做競爭對手，認為合作學(xué)習(xí)就是在幫助競爭對手趕超自己，對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展很不利，導(dǎo)致他們對合作學(xué)習(xí)并不感興趣。即使在教學(xué)過程中，教師布置了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，但由于學(xué)生對合作學(xué)習(xí)并不感興趣，也不特別認同，因此在分組后要求他們討論時，學(xué)生也只是應(yīng)付差事、象征性地進行討論，而并沒有積極地投入到合作學(xué)習(xí)中。這就使得合作學(xué)習(xí)只是在走過場，淪為了形式，根本收不到應(yīng)有的效果。

二、合作學(xué)習(xí)對初中英語教學(xué)的作用

從目前的情況來看，初中生的英語基礎(chǔ)還不太扎實，學(xué)得不深，還有很大的提升空間，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確態(tài)度的黃金時期正是在初中階段。且合作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中至關(guān)重要，能夠促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，增長彼此間的知識，促進學(xué)生的共同進步和共同發(fā)展。因此要把握好初中階段這個大好時機，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中英語的實際教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人特點，將學(xué)生分成若干個小組，然后創(chuàng)設(shè)英語問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生經(jīng)過討論得到正確答案。這樣，通過合作學(xué)習(xí)不僅實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且還提高了學(xué)生實際運用英語的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時，通過合作學(xué)習(xí)，還給學(xué)生提供了一種交流的機會，在交流的過程中不僅加強了學(xué)生之間的互動，而且還增進了學(xué)生間的友誼。

三、開展合作學(xué)習(xí)的措施

（一）合理分組

在進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，在對學(xué)生進行分組時，教師要結(jié)合學(xué)生的英語能力和性格特點，將性格相近而能力不同的學(xué)生分在一起，并針對他們的共同興趣安排交流內(nèi)容，讓學(xué)生在討論中積極發(fā)表自己的意見，把交流與合作有機地結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補。通過討論，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了交流與合作，而且還讓學(xué)生在和諧愉快的氛圍中增長了知識。

（二）合理設(shè)置交流內(nèi)容

由于初中階段學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差，要讓師生間或生生間用英語進行交流就顯得有些困難。因此教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，要按照學(xué)生的實際英語水平和語言表達能力合理地設(shè)置交流內(nèi)容，使學(xué)生能夠順利完成合作任務(wù)，充分感受到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。如果任務(wù)難度過大，學(xué)生即使憑借合作力量也不能完成，那么就會產(chǎn)生失落感，就會對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和畏懼，這樣反而會打擊學(xué)生的積極性，不利于合作學(xué)習(xí)的開展。

（三）激發(fā)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的積極主動性，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞，對初中英語來說更是如此。如果學(xué)生有了積極性，那么他就會主動地投入到學(xué)習(xí)中，就會勤學(xué)好問，從而取得明顯的學(xué)習(xí)效果。因此在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，選擇學(xué)生感興趣的、合適的話題來激發(fā)他們參加小組合作的興趣，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

任何一種教學(xué)方法在實施過程中總會出現(xiàn)一些波折，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)，并適時調(diào)整加以完善。只有這樣，才能使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在英語教學(xué)中充分發(fā)揮作用，才能使英語教學(xué)更加適合新形勢下的教育發(fā)展要求，才能使學(xué)生真正地參與到合作學(xué)習(xí)中，并從中受益，讓學(xué)生真正感受到合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂和魅力。作為初中英語教師，要結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)改革，深入研究在初中英語教學(xué)中如何更好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，從而全面提高學(xué)生的英語水平和英語學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。