趙月娥

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)木里圖學校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

班主任是班級管理的重要角色，特別是在小學班級的管理中，就需要教師能夠和學生之間多增加溝通，讓班級管理能夠順利的推行。班主任要想和學生構建有效的溝通渠道，就需要具備合理的溝通技巧。溝通是教師學生互動中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過應用合理的溝通方式和學生進行平等的交流，可以幫助教師更好的了解學生的心理活動，所以，班主任需要具備較好的溝通藝術，能夠耐心、細心的對學生進行指導，進而讓學生能夠打開心扉，建立良好的師生關系。所以，班主任需要打破傳統(tǒng)的管理模式，不斷提升自己的溝通藝術和素質(zhì)，基于和學生的溝通，制定出可行性強的班級管理工作制度和方案。

一、溝通藝術對班級管理的重要影響

小學班級管理中，教師科學的應用溝通藝術，能夠通過和學生之間的有效溝通，讓教學目標能夠更好的達成。通過和學生間的平等、親切交流，能夠更好的掌握學生的心理情況和需求，為教師制定班級管理工作計劃奠定基礎，且在溝通的過程中，班主任可以結合實際情況，對班級管理計劃進行相應的調(diào)整以及優(yōu)化，進而促進管理效率和效果的提升[1]。班級中人數(shù)比較多，很多家庭中都是一個孩子，這也讓學生的性格很獨立，因此，在平日的生活及學習中就會和同學之間出現(xiàn)分歧，這時就需要班主任能夠做好溝通工作，這樣才能及時的發(fā)現(xiàn)學生間的矛盾，幫助學生對矛盾做出有效的處理，給學生營造一個良好的環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境下進行學習和生活，這對學生以后的成長以及發(fā)展也具有積極影響。

二、小學班主任班級管理中的溝通藝術

（一）加強和學生內(nèi)心的溝通

班主任要想有效的進行班級管理，就需要正確的了解學生的內(nèi)心想法，所以，要實現(xiàn)這一目標，就需要班主任在平日的教學活動之外，能夠增加和學生的溝通和交流，讓學生能夠打開心門，讓班主任真正進入到其內(nèi)心世界，進而掌握學生的想法，構建良好的師生關系，這樣學生在遇到困難和問題時就可以直接和班主任說，班主任就可以有效的指導和幫助他們[2]。當前很多班主任要提升班級管理效果，就用嚴肅的態(tài)度對待學生，這就使得學生不能直接和班主任溝通和交流，無法發(fā)揮出溝通的作用。這就需要班主任改變這種現(xiàn)狀，加強和學生之間的交流，讓學生能夠完全的信任自己，進而讓他們將自己的想法和問題都表述出來，班主任可以有針對性的幫助學生解決問題。比如，班主任可以私下和學生進行深層次的交流，給學生進行思想工作。

（二）提升班主任的主動溝通意識

溝通具有重要作用，班主任要想充分發(fā)揮出溝通的作用，促進班級管理效果的提升，就需要先提升自己的主動溝通意識，能夠主動的找學生進行溝通，比如，在班會中鼓勵學生勇敢的發(fā)言，也可以在平日的教學活動后主動的問學生知識的掌握情況以及他們的生活情況等。另外，教師需要全面將自己的引導作用發(fā)揮出來，要對學生主動溝通的意識進行培養(yǎng)，讓學生可以和同學、班主任以及家長講述自己的想法，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康發(fā)展，促進班級管理水平的提升。

（三）尊重學生

班主任在進行班級管理的過程中，需要注重學生的不同，這是因為學生在各個方面都不同，這也使得他們的愛好、性格、學習態(tài)度、認知能力等方面都不一樣。這就需要班主任能夠認真的傾聽學生的內(nèi)心想法，要全面的尊重他們。很多小學生在語言表達方面都不是很強，這就使得他們無法全面、正確的用語言表達出內(nèi)心的想法，所以，班主任要有充足的耐心，慢慢和學生進行溝通。班主任需要結合學生的性格特點以及成長經(jīng)歷，有針對性的應用溝通方式，讓學生可以形成好的學習習慣和方法，加強他們的人格素養(yǎng)培養(yǎng)。

（四）平等對待學生

班主任在管理班級的過程中，需要注重對待所有的學生都要做到一視同仁，不能因為學生在各個方面的差異，就用不同的方式對待不同的學生[3]。班主任需要全面的尊重學生的獨立人格以及意識，對于班級中學習不是很好的學生，就更加需要注重對他們進行關注，要主動的和學生溝通，了解他們的內(nèi)心想法，進而合理的制定相應的對策，正確的引導學生，幫助他們形成積極向上的形態(tài)，讓學生的學習效果能夠得到提升。所以，班主任需要全面的了解學生的學習情況以及心理特點，進而科學合理的進行教育工作以及管理工作。

結束語：

綜上所述，當前的小學班級管理，需要班主任改變以往的管理理念、方法和模式，更新自己的觀念，正確的應用溝通藝術，提升自身的主動溝通意識，能夠主動的了解學生的情況，幫助他們有效的解決問題，結合學生的身心特點和實際情況，采取有效的措施，對學生進行有效的教育，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康的發(fā)展，形成健全的人格品質(zhì)。在班級管理中，重視學生之間的差異，要平等對待所有的學生，尊重學生，認真的傾聽學生的表達，進入學生的內(nèi)心世界，讓學生能夠信任自己，營造良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的熱情，促進學生的全面發(fā)展。