祝光華

（江西省上饒縣中學(xué)，江西 上饒 334100）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠保證他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是能動(dòng)的過(guò)程，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，跟隨教師的思路透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)，打破被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。如何使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)易于學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)積極探究的問(wèn)題。在新課程改革背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，不斷在教學(xué)中總結(jié)提高，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了新的教學(xué)手段和教學(xué)資源，教師要善于將有效的教學(xué)資源進(jìn)行整合，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開(kāi)展。

一、現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣

在以往的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，教師十分注重自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被壓抑，他們的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)提出，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果受到影響，他們的學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。高中數(shù)學(xué)具有一定難度，許多教師認(rèn)為盡可能多的向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)能夠保證課堂教學(xué)的有效性，未能做到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不能舉一反三，其原因在于學(xué)生未能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)深入探究，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值且快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。

（二）數(shù)學(xué)課堂氣氛嚴(yán)肅沉悶

如果將提高學(xué)生的考試成績(jī)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一目標(biāo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則會(huì)變成機(jī)械式學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力很難得到提升。高中數(shù)學(xué)課堂氣氛嚴(yán)肅沉悶的原因是教育理念落后，影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，理想的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)，在數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只服務(wù)于考試，顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性和抽象性，如果不能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，則必然增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，致使數(shù)學(xué)課堂氣氛嚴(yán)肅沉悶。為改變這一現(xiàn)象，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更新教學(xué)觀念，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)[2]。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

（一）注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

有效的課堂導(dǎo)入有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開(kāi)展，使學(xué)生迅速把握課堂重點(diǎn)，從而透徹理解課堂知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)在課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有促進(jìn)作用。良好的課堂導(dǎo)入可幫助學(xué)生有效開(kāi)展復(fù)習(xí)，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行回憶，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)講授的內(nèi)容可使學(xué)生再次明確課堂重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。為使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容印象深刻，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從抵觸變?yōu)槠诖?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

生動(dòng)的教學(xué)情境可降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。生動(dòng)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，可有效改變數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅沉悶的狀況，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極參與，帶動(dòng)更多的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的研究與探討，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用教學(xué)情境，逐步深入講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生形成自身的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。

（三）組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

教師可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生相互促進(jìn)，相互提升。小組合作學(xué)習(xí)不僅適用于課上學(xué)習(xí)，在課下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)同樣能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。想要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，小組合作學(xué)習(xí)是有效的方式之一，能夠?qū)W(xué)生的獨(dú)立思考形成有益補(bǔ)充，讓學(xué)生以更加全面的視角分析和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。教師在課上可向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)加以解決，并對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[4]。

（四）運(yùn)用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式呈現(xiàn)出來(lái)，可大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?？萍嫉陌l(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新型教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，可突破語(yǔ)言的局限性，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師還可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將有益于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中擁有更加開(kāi)闊的探索空間[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

有效的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能夠從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。通過(guò)課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，并在課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以此優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師可組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)手段，充實(shí)課堂內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。