張蓉

（江西宜春市第三小學，江西 宜春 336000）

隨著科學信息技術的創(chuàng)新發(fā)展，促使信息技術手段被廣泛應用在小學語文學科知識的課堂教學過程中，而這也是小學語文課堂教學改革的主要體現。但是，在實際的小學語文課堂教學過程中，部分語文教師的教學技能較低，不會利用信息技術手段進行語文知識的改革教學。筆者在本文中主要論述了利用微信形式來強化師生關系、利用微課形式來滲透文學知識、利用多媒體技術來呈現多樣化知識。

一、利用微信形式來強化師生關系

科學技術的創(chuàng)新發(fā)展，促使我國移動設備呈現快速發(fā)展趨勢。隨著即時通訊技術（移動設備）的普及發(fā)展，打破了人們之間的傳統交流方式，能夠在遠距離進行溝通交流，不再受時間限制和地點限制，有效的提高了人們之間的溝通效率。因此，在小學語文學科知識的教育教學過程中，教師可以利用即時通訊技術與學生進行有效的溝通交流，在強化師生之間良好關系的同時，構建現代化的語文教學課堂。

例如，教師在講解《小壁虎借尾巴》這篇文章時，在課堂教學之前，教師可以利用微信溝通形式，來加強師生之間的溝通交流。這篇文章的主要教學內容是課文生字以及故事內容，因此，在實際的課堂教學之前，教師可以利用微信形式，給學生布置課前預習任務“利用新華字典查找生字的讀音；通讀課文了解文章講述的故事內容”?；诖?，學生和家長可以及時接收教師布置的課前預習任務，學生能夠按照教師布置的預習任務要求，進行文章生字學習，和文章內容了解，并且，學生能夠在預習過程中，將自身遇到的學習問題，及時利用微信形式反饋給老師，這樣教師能夠在實際的課堂教學之前，了解學生的學習情況，有針對性的進行學科知識教育教學，有利于提高語文學科知識教學的效果。

由此可知，在小學語文學科知識的教育教學過程中，教師可以利用即時通訊技術，如微信等，與學生進行有效的溝通交流，教師不僅能夠將學習任務布置給學生，學生還能夠將學習情況反饋給教師，便于教師掌握學生的學習情況，能夠有針對性的進行教學計劃調整，有利于提高語文學科知識的教學效果。

二、利用微課形式來滲透文學知識

文學知識是語文學科教育教學過程中的重要組成，所以，在小學語文學科知識的教育教學過程中，教師要引導學生掌握語文教材中蘊含的文學知識，在提高學生自身學習理解能力的同時，為學生構建語文高效教學課堂。而微課教學形式的出現，有利于教師引導學生進行文學知識的學習，因此，教師要將文學知識制作成微課視頻，便于學生進行文學知識的自主學習，為構建高效語文教學課堂奠定基礎。

例如，教師在講解《司馬光》這篇文章時，教師可以利用微課形式來講解文學常識，有利于加深學生對文學知識的理解和記憶，從而提高語文學科知識的課堂教學效果。《司馬光》這篇文章主要講的是“司馬光砸缸的故事”，在進行這篇文章教學之前，教師可以將司馬光的生平制作成微課視頻，引導學生在課余空閑時間進行微課視頻觀看學習，在自主學習過程中，能夠了解司馬光的生平事跡，如司馬光在七歲的時候砸缸救人、司馬光是我國宋代偉大的史學家等，在此基礎上，有利于學生進行文章知識內容的學習。

由此可知，微課形式在小學語文學科知識的課堂教學過程中的應用，有利于為學生構建高效語文教學課堂，促使學生能夠利用微課形式進行語文知識的自主學習，有利于提高小學生的學習能力、理解能力、認知能力等，從而有效的培養(yǎng)小學生自身的語文核心素養(yǎng)。

三、利用多媒體技術來呈現多樣化知識

隨著社會的發(fā)展進步，以及科學技術的創(chuàng)新發(fā)展，促使我國社會整體呈現信息化發(fā)展趨勢。受新課程教育教學改革理念的影響，小學語文學科知識的課堂教學改革主要方向是突出學生的課堂教學主體化。因此，在小學語文學科知識的課堂教學過程中，教師要注重以學生為課堂教學主體地位，促使學生能夠積極自主的進行語文知識學習，并且，多媒體技術在小學語文學科知識課堂教學過程中的應用，能夠滿足新課程改革理念中提出的教學要求。同時，多媒體技術在小學語文學科知識課堂教學過程中的應用，能夠有效的調動學生的學習積極性和學習主動性，在優(yōu)化課堂教學過程的同時，提高小學語文學科知識的課堂教學效果。

例如，教師在講解《望廬山瀑布》這首古詩時，教師可以利用多媒體技術進行課堂輔助教學，利用多媒體技術中的視頻播放器，來直觀化的展示廬山瀑布的壯麗景色，促使學生通過觀察視頻內容，了解古詩中描寫的主要內容以及表達的思想情感。在此基礎上，教師可以利用多媒體技術中的圖文結合模式，來介紹本首古詩作者“李白”的生平事跡，有利于學生在了解詩人生平經歷的同時，更好的體驗古詩中表達的思想情感，并且，利用多媒體技術中的圖像展示功能，通過給學生展示廬山瀑布景色圖片，以及結合圖片講解古詩詩句內容，來加深學生對古詩內容的理解。

由此可知，多媒體技術在小學語文學科知識課堂教學過程中的應用，能夠利用多樣化的形式呈現出語文學科知識，在提高學生語文知識理解能力的基礎上，有效的優(yōu)化語文課堂教學模式，從而為學生構建高效語文教學課堂，有利于提高語文學科知識的課堂教學質量。

結語

綜上所述，我國社會的發(fā)展進步，促使科學信息技術呈現快速發(fā)展趨勢，而受到社會信息化發(fā)展的影響，互聯網信息技術被廣泛應用在課堂教學過程中，這種新型的課堂教學模式打破了傳統的課堂教學模式，通過課堂教學過程的優(yōu)化，有利于構建高效語文教學課堂，在提高語文知識教學質量的同時，提高學生自身的語文核心素養(yǎng)。