□福建省平和廣兆中學(xué) 陳加英

初中階段，地理課程占據(jù)著重要的地位，實(shí)現(xiàn)初中地理課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。而影視資源的融入與高效應(yīng)用，對(duì)初中地理課程教學(xué)成果的優(yōu)化具有一定的幫助，基于此，本文對(duì)初中地理課程教學(xué)中影視資源的合理應(yīng)用展開探討具有重要意義。

一、影視資源在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.教學(xué)過程更加立體。將影視資源引入初中地理課程，是初中教育的一項(xiàng)重要舉措，其與學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展特征相一致，可充分利用影視資源的高趣味性、資源的豐富性、展示方式的立體性與生動(dòng)性，將教材中平面的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成立體的影視畫面，進(jìn)而使學(xué)生更加直觀與自主地進(jìn)行地理知識(shí)的接收與內(nèi)化，可以實(shí)現(xiàn)高效、生動(dòng)的地理課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中地理課程的教學(xué)成果。

2.教學(xué)難點(diǎn)得以突破。引入影視資源后，初中地理課堂上的難點(diǎn)可以得到有效突破，實(shí)現(xiàn)枯燥、抽象的地理知識(shí)向立體、動(dòng)態(tài)化方向的轉(zhuǎn)變，這有利于課堂教學(xué)效率的提升。同時(shí)，直觀、形象的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶效果，可幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善與立體的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，可在學(xué)生理解的程度上實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用，通過模擬出真實(shí)的地理狀況強(qiáng)化學(xué)生的理解與領(lǐng)悟，幫助學(xué)生攻克地理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.地理之美得以展現(xiàn)。應(yīng)用影視資源進(jìn)行地理教學(xué)，可將地理的美景更加立體與真實(shí)地展現(xiàn)出來，使學(xué)生了解到地理之美，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的藝術(shù)式展現(xiàn)，也可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索欲望。

二、影視資源的收集和篩選

1.影視資源的收集。初中地理課堂教學(xué)中，要在教學(xué)中實(shí)時(shí)進(jìn)行影視資源的收集與儲(chǔ)備，可從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中篩選與地理知識(shí)相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，也可關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的自拍視頻，雖然專業(yè)度稍有欠缺，但有些影視資源未經(jīng)剪輯，內(nèi)容更加真實(shí)，對(duì)學(xué)生的震撼更強(qiáng)，教學(xué)效果可得到有效強(qiáng)化。

2.影視資源的篩選。在應(yīng)用影視資源時(shí)，應(yīng)以地理課程的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)地理知識(shí)的重難點(diǎn)合理進(jìn)行影視資源的選擇，并采用有效的應(yīng)用方式以適合的時(shí)間融入地理課堂當(dāng)中。同時(shí)也可以學(xué)生的興趣為依據(jù)，從學(xué)生關(guān)注度較高的珍稀動(dòng)物、有趣的地理故事入手，篩選出與生活關(guān)聯(lián)度較高的影視資源，強(qiáng)化學(xué)生地理與現(xiàn)實(shí)生活密不可分的印象。此外，還要注重影視資源的藝術(shù)性，選擇畫面優(yōu)美、展現(xiàn)方式獨(dú)特的影視資源，使學(xué)生感受地理知識(shí)之美，感受探索者勇于挑戰(zhàn)地理之險(xiǎn)的高尚情操。

三、影視資源在初中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析

1.影視資源在問題探究方面的應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)設(shè)施等多種因素的影響下，初中地理教學(xué)課程效率并不高，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升有著一定的阻礙作用。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，才可實(shí)現(xiàn)地理課堂高效教學(xué)的目的?；诖?，引入影視資源就十分必要。在地理課堂中探究性問題設(shè)置過程中，可應(yīng)用影視資源，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的立體化與形象化的展現(xiàn)，以豐富的影視資源內(nèi)容滿足不同學(xué)生的喜好，進(jìn)而使之學(xué)習(xí)動(dòng)力性更強(qiáng)，可以更好地參與地理課堂教學(xué)。如，可引導(dǎo)學(xué)生分析失聯(lián)飛機(jī)航線中有哪些國家分布，要求學(xué)生將國家與其所屬的洲一一對(duì)應(yīng)起來，進(jìn)而使之更好地吸收地理課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

2.影視資源在學(xué)生技能提升方面的應(yīng)用。處于初中階段的學(xué)生，對(duì)新事物的好奇心較強(qiáng)，因此在地理教學(xué)中應(yīng)將影視資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以其新奇性與趣味性勾起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)參與度的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)向地理應(yīng)用技能的方向轉(zhuǎn)化。同時(shí)，初中地理教師還應(yīng)以初中教育特征為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用教學(xué)工具，強(qiáng)化自身的信息搜集能力，選擇適合學(xué)生并與初中地理知識(shí)關(guān)聯(lián)較高的影視資源，使學(xué)生通過觀看適合的影視資源即可實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)與技能的提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的高效發(fā)展。如在學(xué)生地球相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可引入地球儀這一地理教學(xué)工具，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐而促進(jìn)自身地理知識(shí)應(yīng)用能力的提升。教師可將與地球相關(guān)的影視資源進(jìn)行分類整理與篩選，引導(dǎo)學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的原因，并與生活實(shí)踐為基礎(chǔ)幫助學(xué)生將地理現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的理解，同時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行地球儀模型的制度，使學(xué)生將地理知識(shí)學(xué)習(xí)與趣味性的手工操作相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的深入理解與靈活應(yīng)用。

3.影視資源在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面的應(yīng)用。初中階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)極為重要，其中影視資源所起的作用不可忽視，影視資源以先進(jìn)的教學(xué)方式，可布設(shè)出更加形象化與立體化的教學(xué)場(chǎng)景，可使學(xué)生獲得許多新奇的體驗(yàn)，這有利于開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并促進(jìn)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用與發(fā)展。如在學(xué)習(xí)氣候相關(guān)知識(shí)時(shí)，可播放不同地區(qū)氣候情況的視頻，了解不同氣候?qū)θ藗兩钏鶐淼挠绊?，通過立體、動(dòng)態(tài)的視頻資源加深學(xué)生對(duì)不同氣候的了解，分析氣候變化，掌握更多與人們生活關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)體系的構(gòu)建，優(yōu)化地理課程教學(xué)成果。

總之，初中地理課程教學(xué)與影視資源的有效融合，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，合理進(jìn)行影視資源的收集與篩選，可充分發(fā)揮出影視資源在問題探究、提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能以及學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系、感受地理知識(shí)之美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識(shí)向地理知識(shí)運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而推動(dòng)初中地理課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。