龔靜

（樂山職業(yè)技術學院，四川 樂山 614000）

動漫產(chǎn)業(yè)是一個將藝術和科技技術完美融合的產(chǎn)業(yè)，它是高新科技產(chǎn)業(yè)的中流砥柱。目前，動漫專業(yè)在各大高職院校中都屬于是熱門專業(yè)，但受到傳統(tǒng)思想的影響，選擇該專業(yè)的學生并不多。因此動漫專業(yè)人才也是非常稀缺的，我國又是世界上動漫產(chǎn)業(yè)消費最高的國家，因此對動漫人才的培養(yǎng)成為重中之重。高校在動漫教育中應該實行理論和實踐相結合的教學方法，不斷引進國外先進的教學理念，結合我國自身的國情特點，建立一套完善的動漫產(chǎn)業(yè)教育方案。

一、動漫的概念

動漫即動畫和漫畫的總稱，指動畫與漫畫的集合，取這兩個詞的第一個字合二為一稱之為“動漫”，與游戲無關，并非專業(yè)術語。其中，日本動漫是動漫領域中的典型代表，是動漫領域的領軍人。

在概念上看來，動漫不僅僅指的是動畫，因此動漫教育水平的提升，不僅僅要停留在動畫制作的水平上，提高學生的手繪基本功也是提高漫畫水平的關鍵。因此，動漫綜合水平的提高體現(xiàn)在很多方面，這是目前高職院校應該不斷改進和優(yōu)化的問題。

二、我國高職院校中動漫教育的現(xiàn)狀

（一）動漫教育指導方針有問題

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，電腦的普及范圍越來越廣泛，利用電腦軟件進行圖像的處理和多媒體動畫的制作變得非常方便和普及。而高職院校對動漫的教育也將利用電腦進行動畫的制作變成了主流的教育手段，顯然這種教育方針是十分狹隘的。只是注重學生對電腦動畫的制作和軟件的培訓，而忽略了學生自身基本功的提升，例如學生的手繪基本功對于動漫的學習具有非常重要的作用，是動漫學習的基礎。學生只有熟練掌握手繪的技巧，加強基本功的聯(lián)系，加之電腦軟件的設計作為輔助，才能更好學習動漫制作。而現(xiàn)階段，高校在教育方針上的方向不夠明確，使得學生動漫制作的能力得不到根本的提升。

（二）高職院校對學生缺乏創(chuàng)造性的培訓

高職院校的對于學生能力的培養(yǎng)向來注重學生技能的提高，定向培訓的教育模式，讓學生循規(guī)蹈矩的提升自身的技能，卻忽視了學生創(chuàng)新性的發(fā)展。高職院校在動漫教育方面亦是如此，僅僅注重學生動漫制作技能的提高，而忽視了學生作品的原創(chuàng)性，將技術的提升和藝術鑒賞能力的提升沒有很好的融合在一起，造成學生創(chuàng)新思維能力和想象力下降，這種能力的缺失對于動漫專業(yè)的學生來講無疑是一場災難。

（三）高職院校的課程設置不夠合理

合理的設置課程對于教學效果的提升事半功倍，動漫教育課程設置的科學性，能迅速的提升動漫人才綜合能力。但現(xiàn)階段，我國動漫專業(yè)的課程設置比較偏重于理論課程的教學，注重動漫課程的基礎性內容和專業(yè)技能的提升，而缺乏對學生實踐性的教學課程的設置。學生對于應用型課程學習的缺乏，不利于學生實際能力的提升，只是掌握了專業(yè)的理論的知識，不能很好的應用在動漫制作的課題中，對于綜合力的提升造成很大的牽絆。目前這是高職院校普遍存在的問題，在課程設置上，不注重教學的目的和任務，這是高職院校亟待解決的問題之一。

三、高職院校動漫教育改進的舉措

（一）要注重學生理論知識和創(chuàng)新能力的結合

動漫教育和一般的教育有所不同，在教育過程中，不僅要注重學生對專業(yè)理論知識的學習，更加要注重學生藝術底蘊的提升，增強學生動漫制作的創(chuàng)新能力。所以在目前的教學中，高職院校應該合理的設置課程，將理論知識的教育和創(chuàng)新能力的教育相結合，不斷的提升學生的實際應用能力。根據(jù)目前動漫行業(yè)發(fā)展的特點和人才就業(yè)的實踐情況，將動漫人才培養(yǎng)的結構劃分為：理論知識結構和創(chuàng)新能力結構兩大方面。在動漫人才的培養(yǎng)過程中，既要注重學生理論知識能力的全面性，也要顧及學生創(chuàng)新能力和藝術底蘊的提升，因為兩者都是提高動漫制作水平的關鍵。

（二）在實際的教學中增加實踐性知識的講解

動漫專業(yè)的教師一般都是聘請的專業(yè)知識扎實，理論實踐能力也強的教師，他們一般教學經(jīng)驗豐富，實踐能力較強。因此在課程的教學中，應該多給學生灌輸自己豐富的實踐經(jīng)驗，側重對動畫策劃、動畫制作流程和動畫制作分工協(xié)作等方面知識的講解。而不只是側重專業(yè)知識的講解，盡管動漫專業(yè)的理論知識很多，但學習理論知識決不能作為學習的全部。在教學中，應該根據(jù)自身豐富的實踐經(jīng)驗重點進行動畫操作流程的介紹，以理論知識為輔助，結合實踐進行訓練，決不能只是側重理論知識的灌輸，用理論知識來指導實踐性的訓練。

（三）開啟校企合作的模式

高職院校的學生在培養(yǎng)宗旨上，就是定向培訓的模式，在校期間學習理論知識，將學制的最后一年用來在單位實習，實習期過后簽訂勞動合同。這種定向培訓的模式很好，能為學生提供良好的就業(yè)保障，但卻限制了學校和學生的思維，學校認為只要將理論知識傳授給學生就算完成了定向培訓的前半部分，同時，學生也忽視了對自身實踐能力的提升，認為提升實踐能力是實習時期的任務。但動漫制作水平的提高是將實踐能力和創(chuàng)新能力以及藝術水平的提升相結合作為重點，輔助以理論知識的學習，才能培養(yǎng)出綜合性的動漫制作人才。因此高職院校只有在實際的教學中加強學生實踐能力的學習才是重點，在校內建立實訓基地，或者定期將學生送到企業(yè)去學習和實踐，在理論學習的基礎上不斷進行實踐能力的提升，才是動漫制作專業(yè)完美的校企合作模式。

結語：我國高職院校動漫專業(yè)的設置是在近幾年才普及開來，從一開始的冷門專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，越來越多的學生看準了動漫制作的前景，選擇了報考此類專業(yè)。但由于高職院校動漫教育專業(yè)起步較晚，對于動漫人才的培養(yǎng)和課程設置方面還不算太成熟，還處在不斷探索的階段。目前，如何培養(yǎng)出高素質的綜合性動漫制作人才，在教學過程中找到更好的教學方法，不斷的改進和優(yōu)化教學模式，總結出一套行之有效的動漫人才培養(yǎng)方案和教學方法才是目前高職院校在動漫教育中應該廣泛關注的問題。