□江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 劉艷

一、保障學(xué)生主體地位

在以往教育教學(xué)過程中，學(xué)生普遍處于被動(dòng)地位，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教育人員直接在課堂上向?qū)W生講述相關(guān)理論知識(shí)，然后完全利用教材文本進(jìn)行音樂訓(xùn)練，在很大程度上對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展造成不利影響?；诖?，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使其體態(tài)律動(dòng)作用得到更為充分的發(fā)揮，需要高度重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展；在具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理添加音樂練習(xí)和游戲活動(dòng)，使其更高程度地滿足學(xué)生的興趣愛好，從而確保音樂欣賞教學(xué)具有更高的針對(duì)性和趣味性，有效提升學(xué)生的體態(tài)表現(xiàn)力和音樂感知能力。在提升學(xué)生的音樂感知能力過程中，教育人員不僅需要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化音樂聆聽，還需要添加內(nèi)心的感受，通過肢體動(dòng)作表達(dá)自己聽音樂過程中的內(nèi)心感受，科學(xué)應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂感知力的有效提升，使其個(gè)體發(fā)展需求得到更高程度的滿足。教育人員還需要對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展加強(qiáng)重視，在具體進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)時(shí)，為了有效避免學(xué)生模仿某些動(dòng)作，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生基于音樂引領(lǐng)進(jìn)行全身放松，通過科學(xué)應(yīng)用肢體動(dòng)作，對(duì)內(nèi)心情感進(jìn)行更為正確的表達(dá)，使其個(gè)性特征得到更高程度的發(fā)展，對(duì)學(xué)生即興表演和情感表達(dá)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

在具體教育教學(xué)過程中，教育人員需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確保體態(tài)律動(dòng)能夠更高程度地符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡段，但是在具體實(shí)現(xiàn)體態(tài)律動(dòng)時(shí)，避免設(shè)計(jì)過于簡單，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，需要避免律動(dòng)過難導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。進(jìn)行律動(dòng)的主要目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中具有更高的積極性，引導(dǎo)學(xué)生具象化表達(dá)音樂曲目，通過體態(tài)運(yùn)動(dòng)對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行更為具體的表達(dá)。基于此，教育人員在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)之前，需要完善課前準(zhǔn)備，深入了解學(xué)生資質(zhì)和認(rèn)知能力，基于具體教學(xué)情況科學(xué)設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)，確保其合理性和科學(xué)性。

三、合理突出音樂特點(diǎn)

在具體進(jìn)行音樂教育教學(xué)過程中，教育人員需要突出音樂特點(diǎn)，音樂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為深入的挖掘和分析，基于和聲效果、力度變化、特殊節(jié)奏和音色特點(diǎn)進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步理解體態(tài)律動(dòng)。在此過程中，旋律和樂器能夠?qū)σ魳诽厣M(jìn)行最為有效的凸顯，所有的欣賞樂曲都具有一定程度的獨(dú)特性，教育人員可以基于音色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樂器，同時(shí)教育人員還需要引導(dǎo)學(xué)生基于不同音色找出對(duì)應(yīng)的樂器。除此之外，教育人員還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其演奏姿勢進(jìn)行模仿，輔助音樂欣賞。通常情況下，在音樂欣賞過程中，旋律的節(jié)奏是其較為關(guān)鍵的一種節(jié)奏，為使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生不同的感受，音樂中的節(jié)奏時(shí)疏時(shí)密、時(shí)緩時(shí)快，因此，在具體練習(xí)節(jié)奏過程中，教育人員需要合理添加音樂旋律，通過聆聽音樂想象主人公的形象，科學(xué)設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)練習(xí)，確保其有效性。避免以往枯燥的節(jié)奏練習(xí)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在具體練習(xí)過程中，教育人員還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師在示范過程中，必須確保其生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，確保學(xué)生時(shí)刻感受到最好的狀態(tài)。

總之，通過保障學(xué)生主體地位，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理突出音樂特點(diǎn)，能夠確保在小學(xué)階段進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)過程中合理應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其課堂教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障，確保學(xué)生對(duì)音樂具有更為深刻的感受，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展，使其更高程度地滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作提出的最新要求。