□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 岳芳艷

一、在英語寫作中體現(xiàn)出對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

英語教師在實(shí)際寫作教學(xué)活動(dòng)中，需要重視學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用，特別要檢查學(xué)生對(duì)語法和單詞的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“Detectivestories”有關(guān)知識(shí)時(shí)，英語教師為了考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，就需要對(duì)一些重點(diǎn)單詞進(jìn)行檢查，如“suspect”“struggle”等單詞的靈活運(yùn)用，以及當(dāng)堂課的句型表達(dá)，如“Whyareyou dressedlikethat?Myfoodhasgonemissing.”等。只有學(xué)生能夠緊緊把握住英語基礎(chǔ)，才能在此基礎(chǔ)上豐富其寫作素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能。而且在日常英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生也需要重視對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，以此構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)體系，優(yōu)化初中英語寫作課堂，為學(xué)生今后的寫作和學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

二、借助多媒體教學(xué)模式，活躍寫作課堂氛圍

在新時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)程中，各種先進(jìn)的教學(xué)工具逐漸引用到了實(shí)際英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生帶來了不一樣的教學(xué)感受和體驗(yàn)，并且能夠在一定程度上增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的寫作提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。所以，在實(shí)際初中英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，英語教師一定要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，從而給學(xué)生提供更多豐富多彩的寫作情景，以此豐富學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的寫作視野，強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作技巧。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)“Where'syourpenpal from?”這一模塊時(shí)，英語教師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)給筆友寫信，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，就需要借助多媒體教學(xué)模式給學(xué)生提供一個(gè)虛擬的動(dòng)畫朋友，讓學(xué)生把其為“penpal”，然后把自己想表達(dá)的內(nèi)容用英語表達(dá)出來，或者借助有趣的游戲卡通人物吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，帶領(lǐng)學(xué)生深入寫作場(chǎng)景，逐步強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能。

三、借助優(yōu)質(zhì)的課外閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作資源

通常情況下，英語寫作是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的綜合表達(dá)，能夠突顯出學(xué)生的英語綜合能力，其中涵蓋了初中生的情感表達(dá)以及對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能的使用。因此，在具體的初中英語寫作教學(xué)進(jìn)程中，英語教師為了豐富學(xué)生的寫作資源，就需要給學(xué)生提供多元化的閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化其對(duì)英語知識(shí)的高效認(rèn)知。并且通過一些課外的閱讀活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的寫作情感，為學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的提升提供保障。

四、轉(zhuǎn)變以前的寫作點(diǎn)評(píng)方式，優(yōu)化英語寫作課堂

寫作點(diǎn)評(píng)活動(dòng)對(duì)于優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)活動(dòng)來說至關(guān)重要。英語教師需要?jiǎng)?chuàng)新原有的英語作文評(píng)價(jià)模式，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由并且活躍的英語寫作課堂，從而鍛煉學(xué)生的寫作技能。相對(duì)比以前的英語寫作課堂，英語教師會(huì)借助寫作模板讓學(xué)生模仿或者背誦，但是這樣的寫作課堂就限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維活躍與情感的表達(dá)。因此在實(shí)際寫作點(diǎn)評(píng)課堂活動(dòng)中，英語教師就需要重視學(xué)生寫作情感以及寫作創(chuàng)新性的培育。在實(shí)際點(diǎn)評(píng)的過程中不要給學(xué)生過多限制，而是要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)作文時(shí)以小組討論的方式，或者班級(jí)內(nèi)部互換的方式實(shí)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以同等的視角感受其他學(xué)生的創(chuàng)作，進(jìn)而了解到自己寫作過程中的不足，慢慢加以強(qiáng)化，逐步強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作能力，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升做好鋪墊。

總之，在實(shí)際初中英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)初中生的英語核心素養(yǎng)培育是比較重要的。因此，英語教師要借助基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、寫作資源的強(qiáng)化、多媒體實(shí)踐寫作教學(xué)以及作文的點(diǎn)評(píng)模式，逐步豐富原有的初中英語寫作課堂，給學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩的寫作課堂，強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。