□甘肅省慶陽(yáng)市華池縣柔遠(yuǎn)鎮(zhèn)柳灣小學(xué) 陶成凱

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特性，抽象性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，因此教師應(yīng)利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，改變以往的教學(xué)狀態(tài)，還應(yīng)該重視信息技術(shù)，有效應(yīng)用信息技術(shù)，更新學(xué)校教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將信息資源、信息技術(shù)、人力資源有效地結(jié)合在一起，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供豐富的教學(xué)資源，利用信息資源，提供更多的素材，為學(xué)生播放音像視頻，讓學(xué)生參與討論分析，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓抽象的知識(shí)變得形象化。第二，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，利用信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，不能再讓學(xué)生依靠教材與教師的講解，要利用數(shù)字化資源，加強(qiáng)合作交流學(xué)習(xí)，收集資源，探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

由于小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)增長(zhǎng)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符合的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師扮演著多重角色，不僅是教學(xué)的組織者，也是教學(xué)的指導(dǎo)者，可設(shè)置疑問(wèn)懸念。比如在學(xué)習(xí)《計(jì)算平面組合圖形面積》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生，把組合圖形的關(guān)系理清楚，再利用信息技術(shù)，在多媒體中展示各種組合圖形，讓學(xué)生去觀察日常生活中的各種應(yīng)用圖，教師再提出相應(yīng)的問(wèn)題，怎樣才能計(jì)算出實(shí)物圖的面積？學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，找到與實(shí)物圖形近似的圖形，結(jié)合計(jì)算圖形的面積公式，計(jì)算出相應(yīng)的面積，教師再提問(wèn)，大家會(huì)計(jì)算圖形的面積嗎？由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)面積計(jì)算公式，仍然不能計(jì)算出圖形的面積，教師再引導(dǎo)學(xué)生，大家想知道如何計(jì)算嗎？一些學(xué)生就會(huì)把圖形劃分成以前所學(xué)的圖形，采用加減法，計(jì)算圖形面積，通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生歸納出平面組合圖形面積的計(jì)算方式，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用科學(xué)有效的方式豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，不然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易產(chǎn)生疲憊感，降低學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再用以往的教學(xué)方式，應(yīng)該在網(wǎng)上找到豐富的學(xué)習(xí)資源，充實(shí)課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。因此教師應(yīng)利用信息技術(shù)，以電子形式展示數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的立體性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠只是簡(jiǎn)單地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，需要提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，學(xué)生應(yīng)該充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。教師應(yīng)利用信息技術(shù)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的備課工作，讓知識(shí)變得更加立體化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在網(wǎng)上獲取豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)要求，利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示直觀立體的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（四）將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)雖然比較簡(jiǎn)單，但是，教師仍然需要提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程，充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用，在數(shù)學(xué)課程中，利用信息技術(shù)，展開(kāi)豐富的復(fù)習(xí)教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，將一個(gè)龐大的單元濃縮成一個(gè)小的課件，通過(guò)課件演示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固知識(shí)。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

學(xué)生屬于課堂的主體，讓學(xué)生參與各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性思維。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間很短，教師的課堂效率往往比較低下，因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，充分吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極地投入教師的教學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身抽象性比較強(qiáng)，采用以往的教學(xué)手段，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，可利用信息技術(shù)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，利用多媒體，為學(xué)生展示一些奇形怪狀的時(shí)鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，學(xué)生更容易理解與掌握知識(shí)，更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程屬于小學(xué)課程中的基礎(chǔ)課程，學(xué)生需要儲(chǔ)備豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地展開(kāi)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用信息技術(shù)，更新學(xué)校教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，制作出精美的課件，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)內(nèi)容的立體性，學(xué)生更容易理解與掌握知識(shí)，有效提高教師的教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師應(yīng)豐富教學(xué)資源，為學(xué)生播放音頻視頻，讓學(xué)生參與討論分析，改變以往的教學(xué)模式，加強(qiáng)合作交流學(xué)習(xí)，收集資源，探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)建問(wèn)題情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心；讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，善于思考，善于探索，提高學(xué)生的思維能力，利用信息技術(shù)；讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，利用電子設(shè)備，教授知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系性，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的立體性，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的備課工作；讓知識(shí)變得更加立體化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，做好復(fù)習(xí)課件，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，理解知識(shí)，有效提升學(xué)生的解題能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。