□甘肅省靈臺縣獨店中心小學 楊建生

在小學數(shù)學教學實踐中，閱讀能力是非常重要的能力，直接關(guān)系著學生數(shù)學學習的整體成敗。但一直以來，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生閱讀能力并沒有得到教師的充分重視。因此，為全面促進學生的進步與發(fā)展，為整體優(yōu)化學生的數(shù)學學習成效，教師應該著重培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，切實提升學生的學習質(zhì)量。

一、小學數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀分析

在小學數(shù)學教學過程中，閱讀能力是非常重要的能力，是學生學好數(shù)學知識的重要基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段，在小學數(shù)學教學實踐中，教師顯然缺乏對學生閱讀能力的關(guān)注和重視，也沒有多措并舉地提升學生的閱讀能力，這就使小學生的數(shù)學閱讀能力參差不齊。

二、小學數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）在基礎(chǔ)的概念教學中引導學生進行閱讀

在小學數(shù)學教學過程中，蘊含著非常豐富的數(shù)學概念以及定理等，這些內(nèi)容具有一定的抽象性，往往通過文字或者數(shù)學符號的形式表達出來。在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學過程中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師更加傾向于采用傳統(tǒng)的灌輸性的教學方法，試圖引導學生死記硬背數(shù)學知識。在新課改全面實施的今天，在小學數(shù)學教學實踐中，教師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，尤其是在數(shù)學基礎(chǔ)概念的教學過程中，教師要指導學生掌握科學的閱讀方法，切實提升這部分內(nèi)容的學習質(zhì)量。概念、定義與定理是整個數(shù)學體系學習的基礎(chǔ)性知識，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的最好內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設妙趣橫生的數(shù)學閱讀情境

在小學數(shù)學教學實踐中，要想科學地提升學生的閱讀能力，教師還應該巧妙創(chuàng)設趣味性強的數(shù)學閱讀情境，不斷激發(fā)小學生的數(shù)學閱讀興趣。在新課改全面實施的今天，小學生才是數(shù)學學習的主體，在數(shù)學閱讀過程中，若他們?nèi)狈﹂喿x環(huán)節(jié)的參與興趣，無法全身心投身于閱讀實踐中，自然難以提升閱讀成效。因此，在小學數(shù)學教學實踐中，教師作為教學工作的主要引導者，應該結(jié)合學生的認知特點以及興趣愛好等，巧妙創(chuàng)設趣味性強的數(shù)學閱讀情境。

（三）引導學生掌握科學的閱讀方法及技巧

在小學數(shù)學教學實踐中，要想整體優(yōu)化學生的數(shù)學閱讀能力，不斷提升學生的數(shù)學學習成效，教師應該引導學生掌握科學的閱讀方法以及閱讀技巧。數(shù)學閱讀是一種科學化的工作，在數(shù)學閱讀過程中，作為閱讀主體的學生，只有掌握科學的閱讀方法，才能整體提升閱讀成效，也才能整體優(yōu)化閱讀效率以及質(zhì)量。因此，教師有必要引導學生掌握科學的閱讀方法以及閱讀技巧。

（四）不斷實現(xiàn)數(shù)學閱讀的擴展和延伸

在小學數(shù)學教學實踐中，教師積極引導學生進行教材閱讀，精準把握不同內(nèi)容以及知識點之間的關(guān)聯(lián)性，但這種閱讀是相對比較狹隘的。為整體優(yōu)化學生的閱讀能力，促使學生養(yǎng)成勤于閱讀的良好意識和習慣，教師還應該鼓勵學生積極開展多元化的數(shù)學閱讀，不斷擴展和優(yōu)化自身的數(shù)學視野，不斷提升自身的數(shù)學閱讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學實踐中，教師應該充分迎合新課改的要求，精準把握學生的數(shù)學認知特點，巧妙培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學閱讀能力，不斷優(yōu)化學生的數(shù)學閱讀水平，切實提升學生的數(shù)學閱讀質(zhì)量，引導學生真正成為數(shù)學知識的學習主人，全面優(yōu)化學生的數(shù)學思維。