□廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)板城中學(xué) 梁家曉

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，“以學(xué)生發(fā)展為本”的呼聲在教育界越來越強(qiáng)烈。那么，究竟該如何以學(xué)生發(fā)展為本提高課堂教學(xué)質(zhì)量？不同的學(xué)科顯然有不同的策略。本文將以數(shù)學(xué)為例，從以下幾方面淺談以學(xué)生發(fā)展為本提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、營造良好的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

20多年的一線教學(xué)經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，良好的課堂氣氛為上好一堂課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在“以學(xué)生發(fā)展為本”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的問題上，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先從營造良好的課堂氣氛做起，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一方面，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，以友好、和藹的態(tài)度面對學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，不少初中數(shù)學(xué)教師在日常的課堂教學(xué)中過分苛求“嚴(yán)師”，以一張“嚴(yán)師”臉面對學(xué)生。結(jié)果，學(xué)生在這種嚴(yán)肅的課堂氣氛下，不敢輕易地表達(dá)自己的想法，課堂氣氛死氣沉沉。顯然，這種傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”課堂教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革的要求，不利于學(xué)生自由思考、探究的培養(yǎng)。因此，在日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。比如，在日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度出發(fā)，以友好、和藹的態(tài)度面對每個(gè)學(xué)生，以此拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

另一方面，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，騰出時(shí)間給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會。傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求。因此，在日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，騰出更多的時(shí)間給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如，在教學(xué)《整式的加減》時(shí)，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以通過提出諸如“當(dāng)你幫助父母洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有的臟衣服都摻雜在一起，你會怎樣分類”的一些生活問題來引導(dǎo)學(xué)生展開問題思考。此時(shí)就會有學(xué)生回答：“淺色的衣服和淺色的衣服在一起洗，深色的衣服和深色的衣服在一起洗，襪子單獨(dú)洗……”在這樣在師生的互動中把分類思想引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)《整式的加減》的相關(guān)知識奠定良好的基礎(chǔ)。在這種和諧的課堂教學(xué)氣氛下，顯然更有利于教師對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，更有利于學(xué)生自我思考，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則。

二、滲透活動教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

活動教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求，在學(xué)生獲取知識的過程中為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法。這種教學(xué)方法最有利于活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。倘若在日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師能夠滲透活動教學(xué)，不僅能使學(xué)生以輕松的態(tài)度面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生展開深入思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對具體數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用與鞏固。但值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景（即教學(xué)活動）時(shí)，應(yīng)該考慮以下兩方面的因素。

其一，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景（即教學(xué)活動）時(shí)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。因?yàn)槿绻顒用撾x了課堂教學(xué)的大方向，就會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終造成課堂教學(xué)的失敗。其二，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景（即教學(xué)活動）時(shí)，要張弛有度，活動設(shè)計(jì)的時(shí)間應(yīng)該以學(xué)生達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)為限。

三、分層次因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所獲

現(xiàn)實(shí)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的原因除智力因素外，還有非智力因素，顯然學(xué)生之間是存在差異的。因此，在日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況針對性地分層次因材施教，力爭讓各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。比如，成績較好的學(xué)生一般思維能力較強(qiáng)，應(yīng)該讓他們?nèi)ニ伎家恍└顚哟蔚膯栴}或做一些拓展性強(qiáng)的習(xí)題，從而促使這部分學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展；而對于學(xué)困生，應(yīng)該讓他們多做基礎(chǔ)習(xí)題，掌握好基礎(chǔ)?？傊?，在新課程改革的推動下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且也不能忽視中等學(xué)生與學(xué)困生，在課堂上應(yīng)該做到對他們少批評，多表揚(yáng)。因?yàn)槿绻處熌軌蜻m當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)這部分學(xué)生，將能給他們帶來無窮的自信，讓他們在教學(xué)過程中感受到成功的喜悅，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體是一種集文字、圖片、聲音、視頻于一體的信息技術(shù)設(shè)備。若在日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和鞏固，從而使課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)把圖形的分解、合并、旋轉(zhuǎn)、移動、展開等情形展示得活靈活現(xiàn)，這樣不但能夠徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的缺陷，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的效果。此外，近年來興起了一種新的多媒體教學(xué)方式——微課，它通過短短幾分鐘的視頻教學(xué)，就能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對一個(gè)完整知識點(diǎn)的理解和掌握，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立很有幫助。因此，這種新的多媒體教學(xué)方式值得運(yùn)用到日常的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)語

總之，在新課程改革的推動下，“以學(xué)生發(fā)展為本”的呼聲在教育界里越來越強(qiáng)烈。這顯然就要求每位教師，尤其是每位初中數(shù)學(xué)教師在日常的課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，并探索行之有效的策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。