江蘇省高郵中學 李志蓉

一、加強課外閱讀拓展視野

素材積累是一個長期的過程，也是高中語文作文學習的基礎，所以教師在高中語文作文教學中要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在閱讀中為寫作積累豐富的素材。而且學生可以通過閱讀了解文章的結構、邏輯和寫作風格，學習寫作方法和技巧。為了鼓勵學生自主學習，教師可以讓學生選擇自己喜歡的文章結構和寫作風格。學生在進行課外閱讀的過程中不斷積累文學知識，拓展視野，這也是學生不斷提升自己的過程。因此作為高中語文教師，要讓學生認識到課外閱讀的重要性，并引導學生通過閱讀提高自己的寫作能力。比如教師可以給學生推薦一些優(yōu)秀的文學作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以先給學生講一下這本書的大概內容，加強學生對作品的認識，激起學生的閱讀興趣，然后讓學生利用課下時間閱讀，并將閱讀中喜歡的句子和段落抄寫下來。為了調動學生的閱讀積極性，教師可以讓學生在課堂中分享自己喜歡的句子和段落，整理后讓學生仿寫，這樣不僅可以讓學生喜歡上閱讀，而且還能從根本上提高學生的寫作能力和閱讀能力。

二、在實際生活中積累素材

素材源于生活，因此教師應該幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，指導學生將生活體驗與寫作相結合，這樣不僅可以調動學生寫作的積極性，還能增強學生的生活體驗，便于積累素材。同時教師要讓學生將生活中印象深刻的事件及時記錄下來，為寫作積累材料。在學校、家庭和社會會面臨各種各樣的問題，學生在解決問題的過程中自身的綜合能力也會不斷提升，這對學生正確價值觀念的養(yǎng)成有很大的幫助。所以教師應該引導學生去發(fā)現生活中的問題，深入思考，從而充分利用這些資源。比如教師可以在寫作教學中給學生提供幾個常見的生活場景，并引出一些問題讓學生思考，如果面臨這些問題時如何解決，并讓學生將思考的過程以及心理的變化過程記錄下來，經過整理變成作文素材，將其應用在今后的寫作中。為了幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，除了可以從課外閱讀中積累句子和段落，還可以在課上將課文中優(yōu)美的句子和段落整理出來。學生在整理的過程中可以加深對文章的認識，還能提高素材的品質。教材中的課文都是經過專家精挑細選的，每篇文章都有其獨特的教育意義，因此教師在講解文章的同時要分析文章句子的用法。比如在學習古文時可以將千古名句記錄下來，如李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡?。同時教師還可以讓學生挖掘作者的背景，這也是重要的寫作素材。由此可見，將生活與寫作相結合不僅可以使文章更加充實，而且可以更好地打動讀者。

三、認真整理活學活用

作文是高考中的重要內容，高考中語文題量很大，再加上這是重要考試，學生會因緊張一時想不起日常積累的素材，這在很大程度上增加了在寫作上花費的時間，以至于學生考試成績受到很大的影響。為了解決這一問題，教師在寫作教學中應該引導學生將積累的素材應用于日常寫作中，加深學生對素材的認識和運用能力。比如教師可以通過多種方式提高學生的應用能力，讓學生將積累的素材應用到日常寫作中，這不但可以提高學生積累素材的質量以及活學活用的能力，同時還可以為學生寫作奠定良好的基礎。

四、在媒體新聞中積累素材

在信息技術快速發(fā)展的背景下，新聞更新速度越來越快，而且新聞中蘊含著各種各樣的信息，是學生寫作的重要素材，因此教師可以引導學生從新聞中積累和提煉寫作素材。首先要幫助學生養(yǎng)成收看新聞時事節(jié)目的習慣，讓學生了解社會及國家發(fā)生的大事，對時事有一定的了解，避免學生由于高壓力的學習與社會脫軌。由于學生面臨高考的壓力，他們將大部分時間用在學習應考科目知識上，所以教師可以在課堂上給學生留出小部分時間讓學生收看新聞，同時教師還可以新聞事件與學生進行討論和交流，給學生提供表達想法的機會，從而加強學生對新聞的印象，激發(fā)學生收看新聞的積極性。另外，收看新聞還能鍛煉學生的思維能力，讓學生在討論的過程中發(fā)現更多的寫作資源。

結束語：素材的積累是寫作的基礎，也是決定寫作內容和寫作質量的關鍵，因此在高中語文作文教學中，教師應該重視學生積累素材的過程，并且指導學生學以致用，合理地應用素材。積累素材的方法多種多樣，但是積累的過程是漫長的，所以學生要選擇適合自己的學習方式，養(yǎng)成良好的習慣，提前積累素材，為寫作做好充足準備。