江蘇省南通中學(xué) 葛海燕

在語文教學(xué)中，寫作作為語文學(xué)習(xí)的一部分，一直占有著重要的地位；微寫作作為近年愈來愈受歡迎的一種訓(xùn)練方式，一般來說，就是給學(xué)生設(shè)置一個主題，讓他們圍繞主題進行200-300字的簡單創(chuàng)作。讓學(xué)生進行微寫作訓(xùn)練不單單能夠讓他們的寫作能力得到顯著提升，還能夠拓展他們的思維。在常規(guī)作文寫作時，學(xué)生普遍會遇到一些和麻煩，微寫作也是如此，這時，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，通過合理可行的方法幫助學(xué)生去更加高效地寫作。

無論在哪個語文學(xué)習(xí)階段，寫作都是學(xué)生心目中較為困難的任務(wù)，因為作文對創(chuàng)造能力以及謀篇布局能力有很高的要求，成為了重難點。許多高中生不喜歡寫作甚至抗拒寫作，對寫作提不起興趣，對寫一篇800字左右的作文感到恐懼，尤其是微寫作。作為高中語文教師，改變學(xué)生的寫作觀念是義不容辭的責(zé)任，因此，我們要摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)中的陳舊內(nèi)容，落實新的教學(xué)理念，從根本上上改變作文教學(xué)效率低下的問題。下面，筆者將對微寫作的對策進行研究和探索。

一、細心觀察，挖掘切入點

語文老師在平時的微寫作指導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生更加有耐心，認真細心，首先，應(yīng)該帶著他們審題，知道哪些詞匯是重點、哪些是沒有意義的內(nèi)容，讓他們在以后的微寫作訓(xùn)練中能夠自主地審題，挖掘題目中的重點，找出主題和中心思想，然后去聯(lián)想一些可以在寫作中運用的拓展點。平時教學(xué)中，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成好好觀察的習(xí)慣，這樣，能夠讓學(xué)生的微寫作水準直線上升。初中語文教材中戴望舒先生的《雨巷》，主要表達了詩人渴望能夠在漂泊的生活中遇見美好的惆悵之情。若想讓學(xué)生對詩歌的主旨和思想感情有更深刻的理解，可以讓學(xué)生去了解詩歌中所有事物的含義。在學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)盡力通過一些別出心裁的形式，比如組織詩歌朗誦比賽，看誰能夠?qū)⒃姼柚斜磉_的情緒更好地表達出來，或是舉辦繪畫展覽活動，根據(jù)詩歌中描繪的景象，學(xué)生運用豐富的想象力去繪畫，教師將學(xué)生的作品展示出來供大家欣賞。通過這些方式，可以讓學(xué)生認真對待詩歌中的詩句，讓學(xué)生們幻想出“丁香一樣的姑娘”的樣子，加深對作者感情的理解，并可以融入到詩的情境中，雖然學(xué)生的水平參差不齊，但是以這種方式幫助他們提升作文能力是很不錯的選擇。最后，教師還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察，從某切入點開始，以微寫作的方式對詩中姑娘的心理活動或雨巷進行描繪，這樣就可以達到微寫作教學(xué)的目的，更好地提高微寫作教學(xué)水平。

二、自由發(fā)揮，展現(xiàn)個人風(fēng)采

高中生都擁有活躍的思維，很容易受到一些極少接觸的東西的吸引，對它們產(chǎn)生興趣。他們對于一些事物，擁有著和成年人不同的見解，而我們對學(xué)生進行微寫作訓(xùn)練的目的就是拓展學(xué)生的思維。所以教師在讓學(xué)生微寫作訓(xùn)練時，應(yīng)該給他們足夠的思考空間，讓他們在大輪廓下盡情地去勾勒細節(jié)，充分地表達自己的感悟和思想，通過豐富的語言表現(xiàn)自我，只有這樣才能更好的展現(xiàn)個人風(fēng)采，有效提高自身的語文綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)課文《林黛玉進賈府》時，運用多媒體還有一些影視資源，投影播放制作精良的87版《紅樓夢》的相關(guān)片段，結(jié)合視頻講解林黛玉進賈府的具體過程，讓學(xué)生們對教材有更深刻的理解。與此同時，師生之間還需要一定的溝通，教師要激勵學(xué)生暢所欲言，大膽地發(fā)表針對文章和視頻的感受和想法，這樣做，對學(xué)生日后的微寫作訓(xùn)練有很大的幫助。很多學(xué)生都沒有閱讀過原版《紅樓夢》，但是經(jīng)過課堂上教師的教授還有視頻的輔助，他們會對書中的情節(jié)以及出場的人物有一些了解和認識。類似的方式能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂于思考，并表達自己的認識，從而寫出具有個性特點的文章。

三、關(guān)注熱點，深刻剖析主題

進行微寫作訓(xùn)練時，一直最讓大家苦惱的便是針對當(dāng)下熱點的微寫作，它不僅僅是經(jīng)常碰到的重點內(nèi)容，更是難以理解和把握的內(nèi)容。要在幫助學(xué)生增強理解能力和分析能力的同時，讓學(xué)生在事件中快速而準確地提煉出重點。在平時課堂上，教師應(yīng)多多地給學(xué)生看一些針對時事的優(yōu)秀文章，這些文章的作者們對一些事情的思考觀點往往別出心裁，值得我們學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)我們的寫作靈感。當(dāng)進行微寫作訓(xùn)練時，教師要提點學(xué)生多閱讀一些于此的新聞稿件，不能因一小部分人的角度而改變態(tài)度，要多多去思考，在作文中表現(xiàn)自己獨特的思考。這樣，能大大地增加讀者對文章的新鮮感，讓作文給人以眼前一亮的感覺。盡管微寫作不會要求學(xué)生寫下太多的文字，但是它在語文教學(xué)中擁有著至關(guān)重要的地位，要求學(xué)生用簡短的文字精準地表達對一些事物的看法和感受，能有效提高學(xué)生的分析能力、表達能力，讓學(xué)生的語文水平因此產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，不僅可以讓教學(xué)變得更加高效，也有利于高中生的均衡發(fā)展。

四、結(jié)束語

寫作向來是語文學(xué)習(xí)中不能缺少的一部分，許多教育工作者針對寫作開展了各式各樣的教學(xué)實踐，但始終不盡如人意，無法達到理想的教學(xué)效果；相當(dāng)一部分學(xué)生，只將寫作視為應(yīng)試教育中為了刷分而存在的一部分，對寫作提不起興趣，也不愿多花費時間來提高寫作水平。而微寫作便是為了改變現(xiàn)如今寫作現(xiàn)狀應(yīng)運而生的，它大大提高了寫作對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生越來越熱愛寫作，幫助學(xué)生解決了他們對寫作的抗拒心理，促進他們的全面發(fā)展，為寫作教學(xué)帶來了源源不斷的生機。所以，微寫作作為新時代用來提高學(xué)生語言運用能力，以及讓各方面素質(zhì)都得以均衡發(fā)展的重要武器，值得語文教師實踐。