楊曉峰

（上海市新陸職業(yè)技術(shù)學校，上海 200137）

隨著大數(shù)據(jù)時代到來，信息化已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢，中職學校課堂教學體制也不例外，學校不僅要推動課堂教學模式的改革還要轉(zhuǎn)變學校的辦學思想，以此來提高課堂的學習效率，保障教學質(zhì)量。雖然我國的中職學校已經(jīng)開始不同程度的體制變革，但是由于起步較晚，發(fā)展的時間較為短暫，仍存在諸多的不足。因此本文通過大量的社會調(diào)查，通過對現(xiàn)有的體育課程教學模式進行分析，并且結(jié)合信息化環(huán)境所帶來的改變，提出幾點改革措施，希望能為現(xiàn)階段中職學校體育教學改革有所啟發(fā)。

一、中職體育教育信息化現(xiàn)狀

就我國目前中職體育教學來說，中職體育教學分為室內(nèi)理論課與室外活動課。我們需要一個固定的環(huán)境，運用聲音圖像視頻等，讓室內(nèi)室外的體育課比傳統(tǒng)體育教學具備更多的活力。讓學生對學習感興趣，才能讓學生更好的去了解并掌握教師所教的課程。這就需要在課程中創(chuàng)建更多的情景，好的教學情景可以讓學生積極主動對知識進行學習。在傳統(tǒng)的教學中，最多加一些肢體動作與語言，很難對學生的興趣進行激勵，在傳統(tǒng)的教學手法中加入視頻與動畫，讓學生各個感官都受到刺激，就可以讓學生更好地激發(fā)學習興趣，讓學生擁有更好的學習熱情。進行體育課教學前可以分享體育明星的故事，讓學生們的興趣得到激發(fā)。信息化的教學在體育教學中可以讓學生們直觀感受到一種熱情積極向上的氛圍。在進行一些專業(yè)性強復雜的動作時，完全可以借助與視頻進行分解教學，在視頻的幫助下，教師可以更好的進行教學，學生也更好地對教師教學內(nèi)容進行理解。并且視頻中的聲音文字以及圖像更能吸引學生去主動進行學習，通過慢速的播放，可以讓學生反復觀看動作細節(jié)，讓學生更好掌握動作技術(shù)。一些比較簡單易懂的體育知識可以讓學生在網(wǎng)上自動查詢與學習，老師的教學任務已經(jīng)從知識的傳授變成問題的解答，讓學生在網(wǎng)上進行知識查找，于自我學習，在課上老師進行疑難問題解答。這樣不僅節(jié)省了教學實踐，更讓教學的成果與質(zhì)量得到了上升。

二、信息技術(shù)的應用

信息技術(shù)在體育課堂中的應用可以讓學生對于課堂學習的熱情與激情得到激勵，讓教師所講內(nèi)容更容易被學生接受。比如說在進行羽毛球發(fā)球動作的教學時，可以在教室那先播放羽毛球發(fā)球動作相關(guān)視頻。學生對羽毛球發(fā)球動作進行了解，此時學生的積極性已經(jīng)被激勵。在使用信息技術(shù)的暫停功能，對于這個動作進行分解教學老師在暫停的過程中也要親自演練。當教學完成后，就要去操場上進行著教學動作的演練。方式就不會讓學生們感到枯燥與無聊，節(jié)約了教學時間，對教學質(zhì)量的提升有著顯著的效果。

在進行籃球投籃的講解中，結(jié)合flash動畫，可以讓學生從投籃的動作開始觀看，之后進行籃球角度籃球與籃筐接觸等等片段進行觀看。這個過程中可以快放，可以慢放達到讓學生完全掌握這項技巧為止，在這期間，教師也可以將其中的重點難點進行講解。信息化技術(shù)只是課上的輔助技術(shù)，更多的是要學生們在課下進行練習。

三、信息化問題在教學中出現(xiàn)的問題

（一）硬件設施匱乏

所謂硬件設施，主要是指相關(guān)教學設備，由于其一般價格比較昂貴，很多學校都望而止步，直接導致了信息技術(shù)的相關(guān)應用比較匱乏。這也直接影響了信息技術(shù)在體育教學中的運用。

（二）教師的信息技術(shù)應用能力與運用意識有待提高

對于信息技術(shù)來說，教師是運用者，教師對信息技術(shù)掌握程度直接影響到學生的學習樂趣與教學質(zhì)量。在體育教師中有為數(shù)不少的教師不愿意學習體育教學軟件，仍偏向采用傳統(tǒng)的授課方式，這也不利于信息技術(shù)在中職校體育教學中的應用和推廣。

四、開展信息技術(shù)輔助體育教學的對策

（一）積極完善硬件設施

信息技術(shù)輔助體育教學得以順利實施的前提是相關(guān)教學的硬件設施要完善。因此，學校及政府主管部門應加大資金投入，支持訓練場地建設和訓練設施采購，如規(guī)劃專門訓練場地、在田徑場配備電子屏、在室內(nèi)教學場所配備計算機和投影儀等，以期達到較好的教學效果，提高教學質(zhì)量。

（二）加大體育教師對多媒體的應用程度

體育教師要加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)信息技術(shù)教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對多媒體技術(shù)接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。

多媒體教學是促進體育教學效果達到最優(yōu)化的重要手段之一，體育教師應最大限度地應用多媒體課件開展體育教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高體育課堂教學質(zhì)量。實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，開擴知識領(lǐng)域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，體育課程教學方式的變革對于中職學生而言有著重要意義，在這樣的發(fā)展潮流之下中職體育改革需要與信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，堅持以學生為本，以信息技術(shù)為驅(qū)動，以創(chuàng)新核心的體育課程設置，彌補傳統(tǒng)體育課程教學中的諸多不足，提升體育課程教學的效率，促進學校體育教學工作的發(fā)展。