左一平

（湖南交通職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410132）

隨著教育改革，當今社會的需求和教育的改革標準，高校要走可持續(xù)發(fā)展道路，就必須穩(wěn)抓教學質量和教學要求。學校的最基本單位是班級，它直接體現(xiàn)高校的整體質量和水平。輔導員是班級的創(chuàng)建者和組織者，對打造學習型班級以及應對新式教育有著重要作用。

一、高校輔導員的角色定位

（一）優(yōu)化工作目標

以打造學習型班級為大前提，努力提高學生的個人價值觀、培養(yǎng)其使命感、讓學生為了自己的理想目標去努力為目的，為了實現(xiàn)這一目的，輔導員的作用就顯得尤為重要，首先，指導員要明確自己的使命，充分用自己正確的大局觀為學生的成長之路做出輔導指引的作用。其次，輔導員要和學生建立一種信任，讓學生愿意將自己心里的想法意愿傾訴，讓輔導員正確合理的激發(fā)學生努力奮斗，投入真心，付出努力，如此一來，師生的關系融洽，而且，作為最基本單位的班級也變得良性，更能強有力的帶動班級環(huán)境，打造一個學習型的班級。

（二）工作角色切換

在我們的思維定式中，輔導員往往都是被動接受命令，去執(zhí)行上級給的意見和機械的處理學生之間的問題的，個人執(zhí)行上也非常的缺乏自主判斷和創(chuàng)新性，更有甚者，是一味模仿，不知所以然。為此，學校更要將基本單位——班級打造成“工作學習化，學習工作化，學習終身化”，唯一不變的事物就是變，輔導員所在的崗位更是，所面對的學生是變化的，靈活的，主動的。所以，輔導員更要對自己的知識不斷的強化，不斷的創(chuàng)造創(chuàng)新，對自己的能力技能要不斷的錘煉，這樣才能順應時代的更新和變化[1]。作為一名輔導員，總體的思想就是要不斷的提高自身的專業(yè)的素養(yǎng)，還要不斷的優(yōu)化自身的知識架構，并要有學習終身的覺悟。在當今這個不斷精益求精的社會，輔導員還要擁有扎實的落地經驗，要打破以往的領導發(fā)號施令后盲目去完成，要找出自身的工作動力和熱情的核心店，并將以放大化，并且在處理事務中，輔導員應該自行根據(jù)落地的經驗和自身積累的扎實的技能和知識儲備去大膽的解決，讓班級管理的工作做得有創(chuàng)新創(chuàng)意。

（三）工作模式的切換

在高效，學生是輔導員的只要服務對象，并且，對創(chuàng)新學習型的班級建設有著重要的左右。當今，高效的學生經歷充沛，思維能力非常跳躍，更建立了初步的三觀，這時候，如果輔導員還是采用以往的教學管理模式，輔導員去執(zhí)行，學生被動的服從，不僅僅會讓事情解決的沒有效率，還會壓制住學生的創(chuàng)新思維，更會因為學生沒有參與感，是的班集體的氛圍越來越差。要想成為一個創(chuàng)新學習型的班級，就要從學生出發(fā)，讓學生充分的去參與，去和輔導員充分的溝通，讓學生在其享受創(chuàng)造，參與的同時，才能給班級一個和諧，創(chuàng)新，活躍的學習環(huán)境，一個學習型的班級雛形便形成了。

（四）工作方式的切換

如今現(xiàn)代化網絡時代，學生獲取信息的渠道不僅僅是學校，也不會按照我們既定的模式去走，面對這個充斥了各種三觀的網絡信息時代，學生的三觀經受著沖擊，這時，輔導員更要打破傳統(tǒng)的說教，變成啟發(fā)式的組織學生多開展有益的班級活動來完善學生的身心健康。此外，輔導員要有帶頭作用，起一個以身作則，超越自我的形象，營造一個學習積極向上的班級群。

二、高校輔導員組織班級建設策略剖析

（一）建立健全、完善的班級制度體系

無規(guī)矩不成方圓，尤其是群體出現(xiàn)的班級，更需要一個完善的制度體系，用來約束學生的日常行為，這能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣和營造班級的良好氛圍。班級群體建設需要用制度做保證，而完善的制度為學生提供標準，如此一來，兩者相輔相成，在輔導員的全面配合學生，指引學生下，班級建設得以全面長遠的發(fā)展。

（二）積極培養(yǎng)班級學生的參與感和班級的管理

輔導員在實施班級的文明建設中，要對自己和學生做一個明確的定位。輔導員充分發(fā)揮自身的引導和服務學生，要充分培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新[2]。作為學生，不但是班級的主要群里還是班級建設的客體。因此，輔導員要掌握技巧和尺寸，調動學生發(fā)揮主人翁意思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新管理。而輔導員在指導學生成長的同時，還要推動學習型的班級建設鋪展。

（三）挑選并培養(yǎng)一群能力好，可塑性高的學生干部

學生干部是輔導員和學生之間的媒介，更是建設班級的執(zhí)行者，更是輔導員強有力的助手，他們完成工作的質量決定這班級建設的水準。所以，學生干部的挑選、培養(yǎng)是班級文明建設的重中之重，對于挑選，指導員要充分了解他們，要選出“有很強的組織溝通協(xié)調能力的人，并把他們與同學緊密的團結在一起，對工作認真負責”的學生。此外，對于他們的工作職責，輔導員要全面的溝通，使其加深對班級建設的理解，另一方面，輔導員要對學生干部多鍛煉實踐的機會，賦予他們能力成長的空間，提高他們綜合素質的通知，進一步加強了學習型班級的建設。

（四）爭創(chuàng)良好學風，班風和良好的班級建設，提高班級的團結

班風是一個班級的精神面貌，良好的班風可以促進學生之間團結友愛、共同進步，共同成長。輔導員要根據(jù)班級實際情況，制定屬于自己班級的班規(guī)，班級文化，甚至是班級標識，積極帶動同學的參與感，使得師生共同營造學習型班級建設，推動班級建設的良性發(fā)展。

三、結語

綜上所述，輔導員是班級建設的開創(chuàng)者，也是班級建設的執(zhí)行者，在輔導員的正確引導下，學生干部發(fā)揮著協(xié)調作用，整個班級建設才會涌出創(chuàng)新創(chuàng)造力，為高校打造學習型班級建設，持續(xù)發(fā)展的教育夯實基礎。