高玉霞

（河北省衡水市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中學(xué)，河北 衡水 053099）

化學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。長期以來，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師一直采用比較單一的教學(xué)方法――“填鴨式”教學(xué)，嚴(yán)重影響了化學(xué)教材作用的發(fā)揮。隨著新課改的推進(jìn)，在化學(xué)課堂中，教師必須采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

因材施教具體表現(xiàn)為初中化學(xué)教師要注重對(duì)不同學(xué)生興趣點(diǎn)的挖掘，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，他們對(duì)知識(shí)接受能力也不同。對(duì)于那些接受能力比較弱的學(xué)生，教師要耐心解答，同時(shí)還要啟發(fā)他們的化學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的燃燒條件”時(shí)，教師可以通過鐵的燃燒條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：為什么鐵只能在氧氣中燃燒而在空氣中卻不能。教師可以鼓勵(lì)那些知識(shí)接收能力較差的學(xué)生回答。對(duì)于學(xué)生的一些回答，教師并不要急于肯定或否定，先讓學(xué)生自行討論研究物質(zhì)燃燒的條件，當(dāng)他們通過討論確定了說法之后，再一一解釋。

針對(duì)學(xué)生討論中提出的問題，教師要進(jìn)行分析，給予他們明確的解釋，這樣才能加深他們對(duì)化學(xué)的理解。學(xué)生由于理解能力不同，他們對(duì)問題的看法也不同，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇

化學(xué)是一門基于生活而衍生出來的學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)都是為解決生活中問題而存在的。將初中化學(xué)課堂與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思維來解決問題，更加讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的神奇。

例如，生活中很多人都會(huì)得胃病，教師可以通過這一生活案例引出酸的性質(zhì)。得胃病的人不能吃什么東西？如何才能治療胃?。拷處熆梢韵忍崾緦W(xué)生胃酸的主要成分是鹽酸，然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)酸性質(zhì)的分析，想出治療胃病的辦法。酸的性質(zhì)有很多，能使指示劑變色，能與堿、某些鹽發(fā)生反應(yīng)。在這里，中和胃酸最有效的方法當(dāng)然是與鹽反應(yīng)，因?yàn)閴A的刺激性太強(qiáng)，會(huì)損傷腸胃。因此可以得出結(jié)論，胃藥的主要成分是某種能與鹽酸反應(yīng)的鹽。

化學(xué)知識(shí)可以為生活服務(wù)，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來能夠增加化學(xué)的趣味性。

三、利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力

現(xiàn)代教育學(xué)對(duì)教學(xué)有一個(gè)非常重要的要求，就是要充分發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手能力，單憑死記硬背是很難學(xué)好化學(xué)的。實(shí)驗(yàn)室初中化學(xué)教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了，才更容易記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠更好地理解化學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“配置氯化鈉溶液”時(shí)，可以準(zhǔn)備好器材，讓兩位學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)驗(yàn)，其中一名學(xué)生負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)觀察和補(bǔ)充。做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不停地往玻璃杯中添加食鹽。剛開始食鹽會(huì)溶解，后來水中產(chǎn)生了沉淀。這時(shí)候，教師可以提問學(xué)生，這些沉淀是什么？如何讓沉淀物消失？有的學(xué)生回答升高水的溫度，有的提出加入更多的水，這時(shí)候教師就可以順勢(shì)提出“飽和溶液和不飽和溶液”的概念。后期，教師還可以帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液配制和粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)。

自己動(dòng)手既讓學(xué)生開動(dòng)了腦筋，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手及思維能力，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，是初中化學(xué)中非常重要的教學(xué)方法之一。

四、重視科技，發(fā)揮多媒體在教學(xué)的作用

當(dāng)今社會(huì)是科技的社會(huì)，信息化時(shí)代早已到來，很多學(xué)生對(duì)科技、網(wǎng)絡(luò)的理解甚至超過了教師。將科技運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，還能將枯燥的文字以靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加直觀地觀察、認(rèn)識(shí)，并且理解這些化學(xué)內(nèi)容，具有重要的教學(xué)意義。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)候，由于學(xué)校的條件有限，教師不可能將金屬所有的性質(zhì)都通過實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體教學(xué)能很好地解決這一問題。教師可以在網(wǎng)上搜索不同金屬與酸、堿、鹽反應(yīng)的視頻，還有金屬與氧氣反應(yīng)的視頻、焰色反應(yīng)的視頻等。教師也無法在短時(shí)間內(nèi)完成如此多的實(shí)驗(yàn)，也就是說無法制造反差氛圍，而多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在同一窗口中觀察到一種金屬同時(shí)與氧氣反應(yīng)。

現(xiàn)代媒體還能通過生動(dòng)的聲音、動(dòng)畫等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生印象深刻。對(duì)于很多課堂上無法完成的實(shí)驗(yàn)，多媒體都能還原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境。

總之，化學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此，化學(xué)教學(xué)不是為分?jǐn)?shù)服務(wù)的，初中化學(xué)課堂更應(yīng)該追求有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。