王敬麗

（河北省安國(guó)市門(mén)東學(xué)區(qū)，河北 安國(guó) 071200）

良好的課堂氛圍有利于促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)取得最大的成效。而小學(xué)生生性活潑、注意力不持久，這便需要我們創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境。如果課堂環(huán)境不好，呈現(xiàn)出沉悶，被動(dòng)的局面，學(xué)生便對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)有激情，導(dǎo)致壓抑，厭學(xué)。反之，只有狀態(tài)積極，學(xué)習(xí)的熱情高昂才能很好的吸收知識(shí)。這便需要我們?nèi)ミ@一方面下一定功夫。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，讓孩子們對(duì)我們的語(yǔ)文課堂感興趣了那就可以讓他們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，有效的提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我覺(jué)得可以從這幾方面入手：

一、善于引導(dǎo)，激發(fā)興趣

良好的開(kāi)始便是成功的一般，一堂課程也一樣，需要有一個(gè)好的引導(dǎo)來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，小學(xué)生處于童年時(shí)期，是一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的年齡段，這樣能夠迅速集中學(xué)生的注意力，從一點(diǎn)點(diǎn)的興趣把他們帶入到情境中，整個(gè)的融入到課文內(nèi)容中去。這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)們的想象力，還能讓我們的教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。

例如當(dāng)講到《丑小鴨》這篇課文的時(shí)候，我會(huì)讓同學(xué)們角色扮演，感受丑小鴨小時(shí)候被欺凌的難過(guò)；逃跑時(shí)候的一路艱辛，和頑強(qiáng)的精神；這樣的的引導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松愉悅的環(huán)境，一改之前的枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于孩子們的大腦和精神處于良好的狀態(tài)，也有助于他們更好的參與學(xué)習(xí)。

二、平等交流，師生互動(dòng)

一個(gè)成功的課堂不是一味地壓制，籠罩在老師的威嚴(yán)之下的沉重的氛圍中，這樣的課堂是沒(méi)有活力的。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊合作，所以老師應(yīng)該首先把思想放在一個(gè)平等的地位上和學(xué)生之間相互交流，把他們當(dāng)成我們研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，真正把教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來(lái)。

再一個(gè)，課堂中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是互動(dòng)，老師要學(xué)會(huì)和學(xué)生之間互動(dòng)。只有師生之間有交流我們才能更好的了解學(xué)生的思維和想法，從而可以更好的用他們的思維去推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，這樣可以大大提高我們的教學(xué)效率。當(dāng)我在教孩子們?cè)姼璧臅r(shí)候，我會(huì)和學(xué)生來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的朗誦比賽，小孩子好勝心強(qiáng)，他們會(huì)讀的更加的賣(mài)力，和你展開(kāi)比拼，不知不覺(jué)間課堂氣氛就活躍起來(lái)了，整個(gè)教室沉浸在朗朗的讀書(shū)聲中，抑揚(yáng)頓挫，然人心曠神怡。接下來(lái)對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行解析就不用太費(fèi)力了，順?biāo)浦劬涂梢越兴麄儾檎屹Y料，開(kāi)始賞析文章。就這樣簡(jiǎn)單的一些方法會(huì)給你一個(gè)全然不一樣的課堂，不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，發(fā)揮它們的個(gè)人潛力，還能大大提高學(xué)習(xí)效率，上課走神的也少了。

三、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思辨

現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是合作精神，應(yīng)試教育的原因讓他們都處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，這一點(diǎn)也是社會(huì)原因?qū)е碌囊粋€(gè)重要問(wèn)題。小學(xué)正是孩子啟蒙教育時(shí)期，我們應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)合作交流，孔子云：“三人行，必有我?guī)熝??！眻F(tuán)結(jié)力量大，幾個(gè)人聚在一塊交流，可能我知道這些知識(shí)，你知道那些只是，而另外一個(gè)人又知道其他知識(shí)，那么三個(gè)人聚在一塊綜合一下便得到了三個(gè)人的學(xué)問(wèn)，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，何樂(lè)而不為。

在一個(gè)就是合作學(xué)習(xí)可以互相之間交流，激活學(xué)生思辨的火花，就是要敢于將矛盾引進(jìn)課堂，誘發(fā)學(xué)生的思辨能力。同時(shí)我們也可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，幾個(gè)人一組，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行討論，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這也正是我們所期待的教學(xué)氛圍。

教學(xué)最重要的一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思辨的能力，古有云“授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)生只要有了這種能力，以后不管在哪都可以有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)。

四、熏陶漸染，情景交融

語(yǔ)文這門(mén)課程最注重的就是情感，語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)都是死板的公式，你背熟了之后看到題目套進(jìn)去就行了，語(yǔ)文是一門(mén)情感細(xì)膩的學(xué)問(wèn)，每篇文章都有不同的情感，就算是同一篇文章同一個(gè)字在不同的地方出現(xiàn)，他的含義都不一樣。所以這些都需要我們花心思去琢磨。在教學(xué)中，我覺(jué)得教室要學(xué)會(huì)引入和創(chuàng)造這樣一種氛圍，讓學(xué)生們經(jīng)歷這樣一種情感體驗(yàn)，從情境變化中動(dòng)情，和作者在情境中產(chǎn)生思想的共鳴。

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳達(dá)知識(shí)，也不是外在的灌輸思想。要想有一個(gè)良好的課堂氛圍，就要大家一起參與。這一點(diǎn)，教師可以從最簡(jiǎn)單的情感入手，這也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)一個(gè)道理就行，更多的還是需要依靠人類(lèi)情感來(lái)傳遞。我們可以通過(guò)閱讀來(lái)達(dá)到情感的投入，必要時(shí)可以有一些角色的扮演和情感的互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。實(shí)踐結(jié)果告訴我，學(xué)生們對(duì)角色扮演還是挺有興趣的，這樣可以讓他們用心去感受文章中任務(wù)的情感，可以對(duì)文章有更深刻的理解，也只有理解了才能更好的接受教育。

當(dāng)然，營(yíng)造良好的課堂氛圍是一個(gè)長(zhǎng)久的話題，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)形式也一直在變化創(chuàng)新。但是我們要相信萬(wàn)變不離其中，語(yǔ)文課堂要牢牢抓住情感這一方面，因?yàn)檎Z(yǔ)文就是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)。我們從中索要更內(nèi)在的情感和修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)完整的人，全面的人。今后我也將悉心聽(tīng)取一些實(shí)用的建議，不斷探討出更多優(yōu)秀的教學(xué)方法，更好的引導(dǎo)學(xué)生與文對(duì)話。