吳曉鋼

（江西省弋陽縣方志敏中學，江西 上饒 334000）

多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，能夠為初中數(shù)學課堂提供極為重要的幫助，能夠更為充分的響應(yīng)和貫徹國家所提出的素質(zhì)教育要求，對傳統(tǒng)課堂教學中的一些重點和難點進行針對性的教學，緩解學生在學習中所遇到的學習壓力，所以廣大初中數(shù)學教師應(yīng)該努力的探索和研究如何將多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學教學課堂相結(jié)合，使多媒體信息技術(shù)能夠為初中數(shù)學課堂教學所用。

一、借助多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學教學課堂中的應(yīng)用，能夠為腐朽、陳舊的數(shù)學教學課堂注入全新的生機與活力，為初中數(shù)學教學提供十分顯著的幫助，而其中最為明顯的就是可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高課堂教學的效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，由于受到數(shù)學學科特性的影響，教學往往較為枯燥和繁瑣，學生在長時間的數(shù)學學習中容易對數(shù)學產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，并且數(shù)學學科的知識又較為抽象和難以理解，教師在教學的過程中難以通過語言教學讓學生充分的理解抽象知識，這就對教學帶來了難點[1]。而多媒體信息技術(shù)的在初中數(shù)學教學課堂中的運用，則十分有效的改善了這一困境，教師可以借助多媒體制作一系列的教學視頻或者是課件，將一些傳統(tǒng)中較為抽閑的理論知識實際的呈現(xiàn)給學生，學生通過多媒體進行觀看，能夠更為直觀的理解和學習，減少了教學的難度，并且利用多媒體播放課件也能夠豐富課堂教學的內(nèi)容，緩解學生在日益相同的數(shù)學課堂教學中喪失數(shù)學學習的興趣，提升課堂教學的效率。

例如，在針對人教版七年級上冊的正數(shù)和負數(shù)進行學習時，教師就可以先通過多媒體向?qū)W生播放溫度計測量溫度的視頻，教師先向?qū)W生講解關(guān)于溫度計的構(gòu)造，然后讓學生觀察溫度計的變化，通過溫度計0攝氏度上下的變化，讓學生能夠充分的領(lǐng)悟和理解正數(shù)和負數(shù)的含義，通過這樣的教學方式，即幫助學生普及了日常生活用品的知識和應(yīng)用方法，還可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，便于學生理解新學的正數(shù)、負數(shù)知識點。

二、借助多媒體信息技術(shù)，突破數(shù)學教學重難點

除了可以有效的激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣以外，對于教師突破教學中的難點和重點也有著極為有效的幫助。數(shù)學作為一門具有較強理科性質(zhì)的學科，學生在對數(shù)學知識進行學習中往往會難以理解，尤其是針對一些需要具有空間想象能力的知識，大多數(shù)學生都在學習過程中感到困難，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，教師雖然對此采取了一系列的針對措施，但根據(jù)實際的情況顯示，這一系列的措施并沒有取得一個較為理想的效果，學生依然受困于空間想象能力的缺乏[2]。同時，數(shù)學教材中的編排也存在著一定的問題，如果教師按照既定的教材內(nèi)容進行講授，則會出現(xiàn)極為尷尬的局面，前一單元還是幾何知識，下一單元又變?yōu)楹瘮?shù)知識，學生在轉(zhuǎn)換之間，容易出現(xiàn)邏輯思維的混亂，對學生的數(shù)學成績出現(xiàn)了十分嚴重的影響。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則使得教師可以通過多媒體重新對教材進行編排和整合，如先對教材中的幾何知識內(nèi)容進行學習，之后在對函數(shù)進行學習，使得學生可以在學習過程中保持一個較為清晰的邏輯思維能力，并且教師可以在整合過程中做到先易后難的教學，將教學中的難點進行分解，一步一步從基礎(chǔ)幫助學生對數(shù)學知識進行學習，對于一些需要較高空間想象能力的知識點，也可以通過多媒體進行播放和動態(tài)演示，緩解學生空間想象能力的不足。

例如，在針對人教版七年級上冊的幾何圖形進行學習時，對于其中圓與圓的位置關(guān)系，教師就可以通過多媒體課件向?qū)W生播放兩圓從相離到外切、相交以及最后到內(nèi)涵的變化過程，通過視頻的播放讓學生更為直觀的了解到圓與圓未知的關(guān)系，相較于傳統(tǒng)的靜態(tài)講解，這種動態(tài)方式的講解可謂是更加生動形象，更能夠啟發(fā)學生對數(shù)學知識進行自我的思考，提高學生的數(shù)學思維能力，幫助教師調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，促進課堂教學效率的提升。

三、借助多媒體信息技術(shù)，改變教與學的方式

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以改變教與學的方式。當前傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，素質(zhì)教學的改革成為了首先的目標。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師依然只注重對學生理論知識的教授，無法將理論與實踐進行結(jié)合，還沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)的教學模式之中，對學生的情感體驗和質(zhì)疑能力無法起到一個有效的培養(yǎng)。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學生可以通過電子白板，網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺等諸多學習資源進行自主的學習，改變學生在傳統(tǒng)課堂教學中被動學習的地位，變被動為主動，學生自身可以根據(jù)自己的喜好和不足選擇適合自己的學習資源進行學習，充分的發(fā)揮每個學生不同的個人特點和性格。

總結(jié)：綜上所述，多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，能夠為初中數(shù)學課堂教學帶來全新的、全方面的改變，極大的提高數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，幫助學生能夠更好的掌握所學的數(shù)學知識，提高自身的數(shù)學成績，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。