李玉姣

（貴州省仁懷市五馬中學(xué)，貴州 仁懷 564500）

數(shù)學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一門(mén)課程。就目前現(xiàn)狀而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的課堂效率低、進(jìn)步發(fā)展空間小等問(wèn)題仍然沒(méi)有得到改善。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，仍是教師需要研究的重要課題。下面結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)的方式比較的單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)成為了教師追求的唯一教學(xué)目標(biāo)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中往往采用單一的教學(xué)方法。在課堂的這一方面，教師顯然做的是不夠好的。教師只是簡(jiǎn)單地利用教材進(jìn)行講授知識(shí)，并沒(méi)有利用多種豐富的形式對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)、形象的解釋。講課方式比較的單一，并沒(méi)有引起學(xué)生多大的興趣去預(yù)習(xí)和研究新知識(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極。

（二）課堂偏離教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。自從新課改之后，教學(xué)目標(biāo)就開(kāi)始偏向于素質(zhì)教育，改變以往的傳統(tǒng)教育目標(biāo)，這樣在教學(xué)過(guò)程中，教師就會(huì)在不經(jīng)意間少將了許多有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。但是，我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的同時(shí)，也應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）師生關(guān)系不和諧

不和諧的師生關(guān)系是數(shù)學(xué)課堂效率低的又一原因。鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，大部分初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)不太理想。在這種情況下，教師為了提高教學(xué)效率，往往在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，課堂氛圍緊張、壓抑。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)中存在困惑時(shí)，學(xué)生出于種種顧慮不敢提問(wèn)，不懂裝懂，結(jié)果考試成績(jī)不理想。之后教師繼續(xù)加強(qiáng)管理，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生距離感，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中數(shù)學(xué)課堂有效性提高策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往單一且較為落后的教學(xué)方法，明確在新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化。為此，改變以往老套的教學(xué)理念，教師不再是主宰者，而應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份存在；傳授知識(shí)不應(yīng)是注入式，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，啟發(fā)學(xué)生自己去探索新知，這樣才會(huì)記得牢，也會(huì)更有趣；學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)在處于被動(dòng)地位，而應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生參與的積極性，這樣課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提升。

（二）提高教學(xué)課程的趣味性

興趣是最好的老師，只有學(xué)生愿意學(xué)才會(huì)全身心地投入，取得良好的效果，因此要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就需要提高教學(xué)課程的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加趣味教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的興趣動(dòng)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活舉例，還可以通過(guò)場(chǎng)景的設(shè)置來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，另外，還要重視課堂教學(xué)中的互動(dòng)，師生應(yīng)當(dāng)共同發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)只是教師在控制教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的展示空間，尊重學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生進(jìn)行交流探討。只有這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（三）借助現(xiàn)代設(shè)備，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)教育教學(xué)往往采用講授式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)與乏味，這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教師教學(xué)熱情的維持，還會(huì)阻礙學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多的被引起到課堂教學(xué)中，已成為一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。多媒體作為現(xiàn)階段運(yùn)用最廣泛的一種教學(xué)方式，將其引入到具體的教學(xué)實(shí)踐中，不僅有助于將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，還有助于豐富學(xué)生閱歷、拓寬學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教師教學(xué)水平的提升都有著積極地引導(dǎo)作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以此豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)有效性。

（四）加強(qiáng)教師自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)

教師是課堂上的主角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，教師的思維方式影響著學(xué)生思維方式的發(fā)展。所以，加強(qiáng)教師在數(shù)學(xué)文化教學(xué)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展至關(guān)重要。首先，要培養(yǎng)教師在數(shù)學(xué)文化方面的素養(yǎng)，只有教師足夠了解數(shù)學(xué)文化，才能為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的文化。其次，要改變教師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的意識(shí)，使教師懂得數(shù)學(xué)文化的關(guān)鍵性，從而讓教師傳遞給學(xué)生這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)背景文化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，加強(qiáng)教師在數(shù)學(xué)文化教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)。因?yàn)槔碚撌腔A(chǔ)，實(shí)踐是根據(jù)理論進(jìn)行活動(dòng)的。初中教師在數(shù)學(xué)文化教學(xué)方面的理論水平的高低，就會(huì)決定著教師在數(shù)學(xué)文化教學(xué)的實(shí)踐效果的強(qiáng)度。

結(jié)語(yǔ)：

總之，提高課堂教學(xué)有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅能夠促進(jìn)教學(xué)的全面進(jìn)步，還能在教學(xué)過(guò)程中不斷樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，也使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到一個(gè)更高的水平。