龍勝達(dá)

（貴州省銅仁市松桃苗族自治縣第二中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

化學(xué)對學(xué)生的思維要求非常高，同樣需要學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)具有極大的學(xué)習(xí)興趣，只有如此，學(xué)生才能有效的掌握化學(xué)知識，教師能夠更好的開展化學(xué)教學(xué)任務(wù)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師如果沒有良好的教學(xué)方法，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用，不斷提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)科目是初三開始接觸，放在初中階段的最后一個(gè)年級可見其重要性。目前來說，初中化學(xué)課堂的教學(xué)還沒有到達(dá)一個(gè)不可挽救的局面。老師也深知“一站到底”、“滿堂灌”的教學(xué)方式是不恰當(dāng)?shù)?，但是受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景的禁錮，老師也不得如此。在化學(xué)課堂上，老師的授課內(nèi)容是按照考試大綱來進(jìn)行安排的，對于學(xué)生的創(chuàng)新精神、拓展欲望老師并沒有給予時(shí)間來進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)，更多的時(shí)間還是放在授課內(nèi)容方面。對于學(xué)生成績的提高，大部分的老師采取的辦法則是增加課后作業(yè)量，期望通過完成作業(yè)的數(shù)量來提高教學(xué)質(zhì)量。對于課上的實(shí)驗(yàn)部分，大部分的老師是采取自己完成的方式，與學(xué)生之間的配合幾乎是微乎其微，學(xué)生無法參與其中，對于事物的本質(zhì)也只是進(jìn)行機(jī)械性的記憶。因此，化學(xué)課堂缺乏互動(dòng)、缺乏溝通，教學(xué)質(zhì)量得不到本質(zhì)的提高，老師代替了學(xué)生的教育主體的位置。

二、優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育前提下，只有不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，緊隨教育事業(yè)發(fā)展潮流，才能夠有效的提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。面對目前教師觀念傳統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法。在教授的過程中，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)上去，激發(fā)學(xué)生的思維能力，而不是所有的問題都是由老師來提出和解決，應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來。通過自主探索，來發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠?qū)χR有個(gè)全新的認(rèn)識，最后老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，來促進(jìn)課堂的效率。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生，營造輕松的課堂氛圍

“授之以魚不如授之以漁”，教師在教學(xué)的過程中主要是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，讓他們掌握學(xué)習(xí)的技巧，使它們在課堂教學(xué)中能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。在課堂中巧妙地設(shè)置問題可以恰到好處地引領(lǐng)學(xué)生去思考問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，也能激發(fā)他們創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)與配合，教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，掌握教學(xué)的規(guī)律，將藝術(shù)融合于日常的教學(xué)工作中，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，建立和學(xué)生之間的友好關(guān)系，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的情感，讓學(xué)生在課堂上感想、敢問、敢答，形成一種積極主動(dòng)、充滿創(chuàng)造性思維的課堂氣氛，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，開拓了學(xué)習(xí)的思路，還挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，從而提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師使用多媒體課件進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)

初中的化學(xué)教學(xué)可以說任務(wù)相對輕松，教學(xué)的時(shí)間比較充裕，所以化學(xué)教師可以在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上使用多媒體手段擴(kuò)充一些化學(xué)知識，擴(kuò)充初中生的化學(xué)視野，培養(yǎng)理解性的思維，提高學(xué)生的化學(xué)成績，為今后進(jìn)入高難度的化學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體課件的內(nèi)容可以包含一些化學(xué)學(xué)科的探究發(fā)展歷史，使得學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣。還可以包含一些實(shí)驗(yàn)的操作過程，當(dāng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件不能達(dá)到某一化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的要求時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的手段搜索到該實(shí)驗(yàn)的操作流程，以視頻的形式演示給學(xué)生，并在播放視頻的過程中加入一些注意事項(xiàng)，這樣的做法不但可以豐富初中化學(xué)課堂的課堂形式，還使得學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的相關(guān)的條件和操作步驟，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)?；瘜W(xué)與其他科目的不同在于實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，一方面實(shí)驗(yàn)可以解決化學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)際難題，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，提高學(xué)生的實(shí)際思維能力。通過實(shí)驗(yàn)過程的觀察和動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)加深對實(shí)驗(yàn)的印象和理解，更有效地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。一般來說，科學(xué)觀察都是有計(jì)劃、有目的的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過對于實(shí)驗(yàn)的觀察可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，為進(jìn)行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。良好的觀察習(xí)慣、敏銳的觀察力能夠讓學(xué)生對于所觀察的現(xiàn)象及時(shí)作出記錄和分析，繼而進(jìn)行探討，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要積極探索優(yōu)化學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，將組內(nèi)學(xué)生合理分工，明確職責(zé)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要設(shè)小組長、記錄員、匯報(bào)員、操作員1-2人。通過角色分工，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。這樣，每個(gè)成員也能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。實(shí)踐證明，通過合理分工，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)之中，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程，同時(shí)也讓自己的能力得到發(fā)揮和提高。

結(jié)語：

總之，課堂教學(xué)是初中化學(xué)開展的重要方式，教學(xué)目標(biāo)是初中化學(xué)發(fā)展的重要途徑。在整個(gè)過程中需要教學(xué)相關(guān)方面的共同努力和配合，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。