馬靜

（河北省廊坊市永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校，河北 廊坊 065000）

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，多媒體開(kāi)始普遍使用到教學(xué)中來(lái)，獲得師生的廣泛歡迎。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體不僅可以給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供良好的教學(xué)手段，還能夠充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?？山處熢诙嗝襟w教學(xué)中要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際應(yīng)用中要與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要深入分析課堂內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方法，獲得理想的教學(xué)效果。

一、利用多媒體讓知識(shí)與實(shí)際生活銜接

語(yǔ)文教學(xué)中指出：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫的那段生活的理解?！?英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，貼近生活，更注重交際和運(yùn)用，在真實(shí)的情景下習(xí)得語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言尤為重要。借助多媒體，教師把情景生動(dòng)化，更能吸引學(xué)生。比如學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)Book1 Unit1第四課時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書包高高興興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning.Good morning.Hello，Hi.Nice to meet you！”孩子們邊看投影邊聽(tīng)錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)Book 1 Unit 2 Let’s Paint第二課時(shí)，本課時(shí)主要學(xué)習(xí)purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞，于是我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過(guò)課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時(shí)吸引了學(xué)生的眼球。追尋著圖片，孩子們輕松地把有關(guān)顏色的單詞學(xué)會(huì)、掌握、運(yùn)用，他們?cè)诓恢挥X(jué)中掉進(jìn)教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里，津津有味地學(xué)了起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生切身感受英語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初期萌芽階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少真實(shí)的交流環(huán)境。即便在小學(xué)英語(yǔ)課本中存在較多的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，可是書本當(dāng)中的與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境存在較大的差異，無(wú)法靈活的展示出精髓?？墒嵌嗝襟w教學(xué)方式能夠從多個(gè)角度、多個(gè)層次來(lái)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，讓學(xué)生完全的進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)。比如，教師在課堂上為學(xué)生們介紹國(guó)外人們打招呼的方法時(shí)，利用多媒體為學(xué)生們播放一段國(guó)外人們交流的視頻，讓學(xué)生通過(guò)看到這種真實(shí)的交流方法，真正意識(shí)到英語(yǔ)打招呼在實(shí)際情境當(dāng)中是怎樣使用的。還比如，學(xué)生間展開(kāi)口語(yǔ)對(duì)話過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生們聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話錄音，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話錄音展開(kāi)分組訓(xùn)練，讓學(xué)生也能夠標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用詞匯。另外在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠使用其他的在線學(xué)習(xí)工具讓學(xué)生可以與國(guó)外教師展開(kāi)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、利用多媒體，讓練習(xí)變得更有趣

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過(guò)多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。如PEP Book 1 Unit 4 A Let’s learn，本課著重學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“dog，monkey，panda，rabbit，duck，cat” 這六個(gè)單詞。在學(xué)生初步感知、認(rèn)讀了這些單詞后，我用PPT將動(dòng)物部分身體用盒子遮住，只留出動(dòng)物的尾巴，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜盒子里是什么動(dòng)物。通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)、練融合，在快樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)興趣教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中借助多媒體，利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)注入新鮮的動(dòng)力，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定良好基礎(chǔ)。但是，多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征及教材內(nèi)容，合理、科學(xué)地與教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，真正為提升課堂教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

四、解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師利用黑板把英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們面對(duì)的只是一面黑板和一堆粉筆字，這樣的教學(xué)環(huán)境十分枯燥無(wú)聊，缺乏吸引力。此外，板書所羅列出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，對(duì)于處在從形象思維過(guò)渡到抽象思維的學(xué)生來(lái)講，單純依靠板書來(lái)對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，也直接加大了學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難程度?？墒抢枚嗝襟w技術(shù)，就可以用形象生動(dòng)的畫面來(lái)取代原先枯燥乏味的教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也更加容易挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，有助于學(xué)生接受多種知識(shí)。此外，還可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)制作微課視頻，應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)鞏固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)中“一般現(xiàn)在時(shí)”的有關(guān)知識(shí)過(guò)程中，教師可以制作出一個(gè)微課視頻，視頻的具體內(nèi)容是一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)，那么謂語(yǔ)動(dòng)詞該如何變化，詳細(xì)的介紹第三人稱單數(shù)的典型形式，給出具體的例子，學(xué)生還能夠利用視頻展開(kāi)課后的復(fù)習(xí)，從而鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。