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（重慶市云陽縣第二初級(jí)中學(xué)，重慶 400000）

一、進(jìn)行趣味化教學(xué)

首先，借助趣味活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣[2]。興趣小組是常見的激發(fā)學(xué)生興趣的方式，教師可以根據(jù)課堂所教內(nèi)容組織興趣小組活動(dòng)。例如，學(xué)生對(duì)各種美麗的生物標(biāo)本非常感興趣，但又不知道如何制作。教師就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生嘗試制作動(dòng)物的標(biāo)本。這樣一來，當(dāng)學(xué)生用一種動(dòng)物做標(biāo)本時(shí)，就對(duì)該動(dòng)物的內(nèi)外部的身體構(gòu)造，也對(duì)生物標(biāo)本的制作及其注意事項(xiàng)有了更深刻的了解。滿足了好奇心的同時(shí)，激發(fā)了他們的興趣，也讓他們學(xué)到了一定的生物學(xué)知識(shí)。

其次，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖、音、頻的“三維一體”作用下打造高效生物課堂。一些圖片的展示可以幫助學(xué)生了解更多的生物學(xué)知識(shí)，例如顯微鏡下葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以給學(xué)生帶來一定震撼。音頻能為學(xué)生展示更立體的生物學(xué)知識(shí)，例如通過動(dòng)畫視頻可以展示花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，還可以演示縱向?qū)⒆臃壳虚_，就可以觀察其內(nèi)部的胚珠數(shù)量。當(dāng)學(xué)生看到視頻上的內(nèi)容時(shí)，就可以讓課本上原本平面的知識(shí)顯得更立體、生動(dòng)、有趣，這樣的課堂教學(xué)也更加高效。

二、創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，廣大教師傾向于使用演示實(shí)驗(yàn)的方法使學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)論，雖然節(jié)省了大量時(shí)間，但是忽略了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。隨著新課改要求教師將課堂還給學(xué)生教育理念的提出，初中生物教師便開始改變自己的教學(xué)策略和模式，不僅通過創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中，還在課堂中充當(dāng)引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生在探究式生物教學(xué)環(huán)境中積極性較高，對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿了興趣和斗志，有利于動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提升。

例如，教師在講授“種子的萌發(fā)”一節(jié)時(shí)，首先展示出一幅小草從墻縫里生長(zhǎng)的圖片，說道：“同學(xué)們看到這幅圖有什么想法嗎？”有學(xué)生回答道：“小草生命力很頑強(qiáng)，在惡劣的環(huán)境中也能茁壯生長(zhǎng)！”教師道：“那它在哪里獲取營(yíng)養(yǎng)呢？它怎樣才能萌發(fā)，生長(zhǎng)都需要什么營(yíng)養(yǎng)呢？”學(xué)生立即思考起來，教師隨之拿出幾粒小麥種子和玉米種子，又說道：“老師這里有一些種子，如果把它們分給大家，你們應(yīng)該怎樣做才能使其萌芽和生長(zhǎng)呢？接下來，大家討論一下，并設(shè)計(jì)出最佳方案?！睂W(xué)生立即展開探究，有人翻閱課本，有人提出一些生活見解，最終得出了一些解決辦法。生物教師隨后將種子萌發(fā)的環(huán)境條件講解給學(xué)生，使其對(duì)種子萌發(fā)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的方案，并且探究出課本中給出的幾個(gè)條件是否正確。生物教師通過創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、做好示范性實(shí)驗(yàn)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響下，發(fā)展教育變的更加重要，學(xué)生的實(shí)踐能力，也逐漸成為教學(xué)的主要任務(wù)。理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這兩方面的內(nèi)容是在生物教學(xué)過程中的兩個(gè)主要的內(nèi)容，而積極參與實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，而且對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力也有著明顯幫助作用。然而，生物實(shí)驗(yàn)畢竟存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前聯(lián)系，讓教師將實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)化和注意事項(xiàng)給學(xué)生們認(rèn)真的講解清楚，標(biāo)準(zhǔn)化的生物實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要性而且可以將實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)降至最低。在實(shí)際操作過程中，老師對(duì)前期實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如“洋蔥表皮細(xì)胞包裝片的制作和觀察”的實(shí)驗(yàn)，包括儀器，幻燈片，顯微鏡準(zhǔn)備，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)總體的了解，在這個(gè)準(zhǔn)備的過程中，老師可以給學(xué)生們想出一些相關(guān)的問題，這些問題要對(duì)應(yīng)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題，學(xué)生帶著這樣的問題投入到實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)過程中尋找回答問題的答案，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、將生物知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行驗(yàn)證

生物知識(shí)及生物現(xiàn)象與實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)以致用是新課標(biāo)理念下初中教學(xué)的重要目的。在日常生活中，學(xué)生觀察到的諸多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著生物方面的知識(shí)，針對(duì)這部分知識(shí)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠?qū)旧系纳镏R(shí)與學(xué)生生活實(shí)際加以聯(lián)系驗(yàn)證，從而在知識(shí)活學(xué)活用中，提高學(xué)生生物知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在植物生長(zhǎng)過程中需要大量分水分支撐，同時(shí)，植物也對(duì)空氣濕度施加影響，這些知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生從自己的生活感受出發(fā)，觀察家中的蔬菜及水果狀態(tài)，驗(yàn)證植物失水萎蔫的現(xiàn)象原理，讓這些來源于生活中的問題來體驗(yàn)知識(shí)的形成。

五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中能夠起到很好的導(dǎo)向作用，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建而言無疑是非常重要的，所以生物教師在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)。生物教師應(yīng)考慮到每位學(xué)生的個(gè)體差異，由于不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力和思維水平不盡相同，所以在對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行制定的時(shí)候，生物教師既要考慮學(xué)生的整體水平，也要考慮到不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，使制定的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠符合更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展方向，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮更強(qiáng)的正向激勵(lì)作用，并幫助對(duì)生物缺乏信心的學(xué)生重塑學(xué)習(xí)信心，成為更多學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步動(dòng)力，進(jìn)而助力高效課堂的構(gòu)建。針對(duì)學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，生物教師除了要給予耐心指導(dǎo)，還要針對(duì)這部分學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，這對(duì)于樹立他們學(xué)習(xí)信心是至關(guān)重要的。學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)具有充足自信心以后就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出足夠的積極性，進(jìn)而有利于高效課堂的構(gòu)建。

在初中生物教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在著一定的問題，影響了課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師要想構(gòu)建高效的課堂，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要樹立新的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位；還需要豐富自己的教學(xué)方式，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。如此一來，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平就會(huì)得到較大的提升。