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        新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談

        2019-01-13 02:52:09袁利花
        魅力中國(guó) 2019年52期

        袁利花

        (河北省邯鄲市邯山區(qū)七岔道中心校,河北 邯鄲 056000)

        數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科,在生活中隨處可用,小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該死記硬背定義公式,而應(yīng)該在生活實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的存在和魅力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教育工作者就應(yīng)該從學(xué)生熟習(xí)、感興趣的生活事例出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,促使學(xué)生有極強(qiáng)的參與意識(shí),探索意識(shí),使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài),使學(xué)生的個(gè)性在輕松愉悅自然的氛圍中得到釋放,從而使枯燥的教材內(nèi)容由抽象到形象,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單,由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),由難到易。情景教學(xué)改變以往課堂上學(xué)生只是聆聽(tīng)者的現(xiàn)狀,學(xué)生通過(guò)描述操作與同學(xué)合作等一系列活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解掌握,使數(shù)學(xué)回歸于生活。那么,如何創(chuàng)設(shè)有效的情境,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?

        一、設(shè)計(jì)趣味性情境

        教師首先要理解小學(xué)學(xué)生,好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性;同時(shí),學(xué)生千差萬(wàn)別,參差不齊。要根據(jù)學(xué)生心理和生理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)具有故事情節(jié)或游戲情景的生活場(chǎng)景,把教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)感受到生活中的數(shù)學(xué),從而完成把知識(shí)由抽象到具體,由陌生到了解理解甚至深刻的印在腦子里,融化接受為自身的知識(shí)的過(guò)程。?例如:一位老師這樣教“千克”:他發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)口袋,到操場(chǎng)的沙坑里裝一千克沙子。同學(xué)們?nèi)我庋b,自己認(rèn)為多少是一千克就裝多少,老師負(fù)責(zé)給每個(gè)袋子過(guò)稱。第一遍同學(xué)們裝來(lái)的沙子重量和一千克偏差很大,沒(méi)有同學(xué)能裝正好的。這時(shí)老師把稱好的一千克沙袋給同學(xué)們看,并讓學(xué)生掂掂重量感覺(jué)一下。然后每個(gè)人重新到沙坑去裝,這次同學(xué)們都有了對(duì)一千克的實(shí)際感受,再裝來(lái)的沙袋重量和一千克的差距就很小了,經(jīng)過(guò)幾次重裝反復(fù)稱重,居然有正好一千克的!整整一堂課,學(xué)生們積極地裝沙子,老師稱重量,在輕松愉快的環(huán)境中圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

        二、設(shè)計(jì)生活情境

        數(shù)學(xué)源自生活,生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要順應(yīng)新課改的要求,提倡生活化教學(xué),精心巧妙為學(xué)生營(yíng)造熟悉,親切的環(huán)境,使學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)獲得了知識(shí),思維能力、情感態(tài)度也得到明顯發(fā)展。如:在教學(xué)《元、角、分》前,在教室一角把書(shū)桌裝飾成貨架,擺放好文具用品,然后問(wèn)學(xué)生:“大家都到超市買過(guò)東西對(duì)嗎?今天咱們班開(kāi)了一個(gè)文化用品超市,同學(xué)們都來(lái)買東西吧?!蓖瑢W(xué)們躍躍欲試,老師順利導(dǎo)入課題,講解新知。首先學(xué)生以小組為單位把帶來(lái)的錢幣分類,分別認(rèn)識(shí)。然后各小組組長(zhǎng)向老師報(bào)告結(jié)果。師:現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了元、角、分,下面進(jìn)行售貨比賽,每組選一名同學(xué)做收銀員,其他同學(xué)做顧客,購(gòu)物結(jié)賬后能夠做到支付與找零的錢都沒(méi)出錯(cuò)誤的小組獲勝!可以嗎?”同學(xué)們興致盎然,積極爭(zhēng)取一個(gè)角色,當(dāng)顧客的盤算自己有多少錢要購(gòu)買幾樣物品;當(dāng)收銀員的,認(rèn)真盤點(diǎn)計(jì)算共有幾樣貨物,每件多少錢,一共收多少,應(yīng)該找回多少。那認(rèn)真的態(tài)度儼然是超市的老板。在這種實(shí)際的操作中,同學(xué)們掌握了元、角、分的換算并且都說(shuō)這節(jié)課太有意思了。以后要多上這樣的課,不累,學(xué)的也很快……學(xué)生們探索、合作交流、體驗(yàn),參與知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程,理解掌握了元、角、分之間的換算,獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力,判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        三、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

        提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,解決問(wèn)題是思維的開(kāi)始和原動(dòng)力。傳統(tǒng)課堂都是老師問(wèn)學(xué)生答,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生探求思維的發(fā)展。因此要想提高學(xué)習(xí)效率,教師有必要設(shè)置有質(zhì)疑的情景,激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲,根據(jù)這一年齡段的生理特點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題,探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。在親身體會(huì)中開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,達(dá)到高效的教學(xué)效果。如:在教授余數(shù)問(wèn)題時(shí),設(shè)計(jì)了乘車的情景。開(kāi)始就給學(xué)生提出疑問(wèn):“同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)南湖公園嗎?那里的景色可美了,還能劃船呢。你們想去嗎?”同學(xué)們立即雀躍,老師立刻展示課件提出問(wèn)題,假設(shè)我們組成旅游團(tuán)共23人,要租車去公園,每輛車可以乘坐5人,問(wèn)要租幾輛車才能讓23人都到達(dá)公園?學(xué)生們開(kāi)始積極思考,小組內(nèi)可以商討,很快算出23除以5等于4(輛)余3人時(shí),余數(shù)出現(xiàn)了,老師再次提問(wèn):“現(xiàn)在怎么辦呢?余數(shù)3表示剩下3人,難道他們仨不能和團(tuán)隊(duì)一起乘車了嗎?同學(xué)們誰(shuí)來(lái)想想辦法?”同學(xué)們?cè)O(shè)身處地想著如果自己被剩下怎么辦?馬上有同學(xué)喊起來(lái)3個(gè)人可以再租一輛車,這樣全團(tuán)23人都可以到達(dá)公園。老師立刻說(shuō):完全正確,3人可以再租一輛車,所以我們需要4+1=5輛車?!痹谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的,有含義的,有挑戰(zhàn)性的情境中,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主探究、驗(yàn)證、總結(jié),因此才能更深刻的理解知識(shí),掌握知識(shí)。才能靈活地、創(chuàng)造性運(yùn)用于實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣的問(wèn)題情景由學(xué)生提出問(wèn)題自己解答問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總之,要想真正落實(shí)新課標(biāo)的精神,只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣普及情景教學(xué)這種創(chuàng)新教育方法,才能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。只有情景教學(xué)法在課堂適當(dāng)運(yùn)用,才能讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、直觀、形象,從而改變學(xué)生在課堂被動(dòng)聽(tīng)講的狀況,使學(xué)生在體驗(yàn)中、思考中、愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí),減輕壓力。學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)豐富人生。

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