肖亞東

（河北省邯鄲市邯山區(qū)代召中心校，河北 邯鄲 056000）

在新課改背景下，要想充分提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，那么就要進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，只有這樣才能充分培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。但值得注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中不能只注重在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思維也應(yīng)該得到改變，充分做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，即小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓具有創(chuàng)新性的思維和教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的升華。

一、制定合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標

（一）目標的制定要從小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)情況出發(fā)

制定合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，可以讓教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中更有規(guī)劃性。但是如果制定的教學(xué)目標沒有從小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況出發(fā)，那么距離實現(xiàn)教學(xué)目標的時間就會相對加長，并且前面所制定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標也將變得毫無意義。教師制定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標不合實際，更無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（二）教師在教學(xué)目標制定中注重與創(chuàng)新型教學(xué)觀念相結(jié)合

小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)目標制定過程中，要注意將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念向創(chuàng)新性的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標制定的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標制定時必須要基于小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，然而大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標制定中沒有結(jié)合教材內(nèi)容。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標制定時，要把學(xué)生放在主體地位，數(shù)學(xué)教師要注重傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，把小學(xué)生放在主體地位，那么在這種情況下制定出來的教學(xué)目標才能跟小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相符。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有充分為學(xué)生著想，學(xué)生才能把數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)得更好，才能充分保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。只有數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標制定中注重與創(chuàng)新型教學(xué)觀念相結(jié)合，才能有效調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也能變得更加活躍。

（三）制定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標要滿足教學(xué)的需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的制定要滿足教學(xué)的需求，雖然在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要創(chuàng)新，但是在制定小學(xué)數(shù)學(xué)目標時要求科學(xué)合理，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以創(chuàng)新的前提條件?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標就是要結(jié)合學(xué)校的實際情況以及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進度來制定，只有這樣才有利于挖掘小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的潛能，達到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)教師充分做好課堂導(dǎo)入

（一）在課堂提問中采用設(shè)疑方式

通常小學(xué)生這個年齡段好奇心比較重，特別是對新知識的探索欲望很強，他們思維活躍，在學(xué)習(xí)中充滿了對未知領(lǐng)域的好奇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一性格特點，在數(shù)學(xué)課堂上進行提問時要注意采用設(shè)疑的方式，這樣的方式可以迅速調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識探索的熱情，從而有利于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的創(chuàng)新。

（二）數(shù)學(xué)教師在教學(xué)演示過程中要具備自身特點

小學(xué)生還沒有豐富的經(jīng)歷，所以對知識的理解能力不強，那么就需要教師的正確引導(dǎo)。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生喜歡關(guān)注教師的言談舉止，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)演示時做出具有自身特點的動作，教師的正確引導(dǎo)可以帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)立情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景中，這很大程度上可以調(diào)動他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能為學(xué)生營造活躍的課堂氣氛。當(dāng)然，進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景設(shè)立的前提，就需要教師對小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容足夠全面的了解，只有這樣才能實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)情景設(shè)立的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景的設(shè)立，可以充分讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時置身于情景中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情景的設(shè)置，很大程度上可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對小學(xué)生認知的提高也有極大幫助。在數(shù)學(xué)情景中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以放松心情。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的設(shè)立，不會容易給學(xué)生一種嚴肅的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓小學(xué)生處于輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，并且保持清晰的思維。

三、做到小學(xué)數(shù)學(xué)教材的充分挖掘

要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，還是要基于小學(xué)數(shù)學(xué)教材，教材是數(shù)學(xué)教師用于課堂教學(xué)的基本工具，數(shù)學(xué)教材也關(guān)系到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，所以這對教師在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有較高的要求。

（一）教材上要有提高小學(xué)生計算能力的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，其主要目的就是提高小學(xué)生的計算能力，所以教師在選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教材時要特別仔細，選擇的數(shù)學(xué)教材一定要有提高小學(xué)生計算能力的內(nèi)容。

（二）教材上要有關(guān)于數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新非常的關(guān)鍵，要想小學(xué)生充分學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就要注重對其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教材上必須有關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更容易為其帶來成就感，從而調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教材充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的針對性，更有助于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，可以促進數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，從而小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也能得到進一步提高。要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮主觀能動性，必須把學(xué)生放在主體地位，從學(xué)生的實際思維能力出發(fā)，另外，數(shù)學(xué)教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時要以教材為基礎(chǔ)，要考慮到把小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維調(diào)動起來，積極參與課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)時期是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成期，在這個階段教師注重教學(xué)創(chuàng)新很有必要，可以充分激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力，為今后小學(xué)生升學(xué)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。