王慧斌

（山西省澤州縣犁川教學(xué)區(qū)上犁川中心小學(xué)，山西 晉城 048000）

小學(xué)科學(xué)教育作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)，對(duì)于發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有著積極影響。小學(xué)科學(xué)通過(guò)傳授基本科學(xué)知識(shí)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，通過(guò)使用科學(xué)的思維和科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)的熱情和興趣的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)課程體系中占有十分重要的地位，特別是對(duì)于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀念和激發(fā)創(chuàng)新思維等性格具有重要的意義，但是在很多小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)教育經(jīng)常被認(rèn)為是一種輔助性的“副科”，并且沒(méi)有給予足夠的重視；本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出積極的解決措施，希望能夠提高小學(xué)科學(xué)教育在小學(xué)教育中的地位。

一、目前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)小學(xué)科學(xué)教育認(rèn)識(shí)存在誤解

應(yīng)試教育一向是我國(guó)教育的“目標(biāo)”，在應(yīng)試教育的影響下部分學(xué)校為了追求升學(xué)率把語(yǔ)數(shù)外三科作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)其他科目缺乏一定的重視。正因如此學(xué)校在科學(xué)教育的課程中就不重視，甚至往往僅僅存在于課程表上面。

（二）小學(xué)教師科學(xué)教師素養(yǎng)不高缺乏專(zhuān)業(yè)能力

目前，小學(xué)科學(xué)教師水平還處在一個(gè)較低的階段，由于接受新課改的環(huán)境與其所處的教學(xué)氛圍和背景之間存在這巨大的反差，一些小學(xué)教師很難適應(yīng)這種改革的節(jié)奏和教學(xué)模式，這一改革大大的減少了教師之間的溝通與交流，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和出現(xiàn)的問(wèn)題，有一部分教師很難啟齒向同行請(qǐng)教，這就使得問(wèn)題越積越多，最終導(dǎo)致他們很難提高教學(xué)水平，達(dá)到新課改的目的之所在。

（三）科學(xué)教育設(shè)施不完善

科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在很大程度上需要實(shí)踐性、操作性，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與人類(lèi)生活密切相關(guān)，科學(xué)原理不能僅依靠對(duì)課堂知識(shí)的傳授，更多的是需要借助科學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，不斷去探索知識(shí)。只有讓學(xué)生親自接觸了相關(guān)的實(shí)踐過(guò)程，才能幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)科觀念，才能真正掌握學(xué)科知識(shí)。但是，對(duì)于我國(guó)很多小學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在很大的限制性，特別是一些大型的實(shí)驗(yàn)儀器，甚至很多小學(xué)都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，這樣的窘迫的教學(xué)環(huán)境造成課堂教學(xué)只能完全依賴于課本知識(shí)，不能夠有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的方法

（一）提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

學(xué)校和教育部門(mén)對(duì)小學(xué)科學(xué)教育重要性的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)其也不夠重視，而且我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育起步較晚，具有明顯的滯后性，發(fā)展速度也比較遲緩，這樣一系列的客觀因素導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育受到了很多的阻礙和限制。因此，為了能夠積極的提高小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展程度，必須從思想和觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重新審視小學(xué)科學(xué)教育，充分落實(shí)新課標(biāo)改革的要求，嚴(yán)格提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性和重視程度。與此同時(shí)，要對(duì)針對(duì)不同地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的模式創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，采取有效對(duì)策為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力，確保教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，積極創(chuàng)新，確保小學(xué)科學(xué)教育真正發(fā)揮其作用。

（二）小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)提高自身科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)課程的教學(xué)是多學(xué)科的一個(gè)集合體，由于科學(xué)是一個(gè)隨時(shí)發(fā)展的，對(duì)科學(xué)教師來(lái)說(shuō)要求比較高，對(duì)任課的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人們常說(shuō)科學(xué)教師就是“上知天文下知地理”又與時(shí)俱進(jìn)的通才，這個(gè)形容毫不夸張。因此科學(xué)教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。為適應(yīng)新課改的需要小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該廣泛的學(xué)習(xí)相關(guān)理論和方法，了解最新的科研成果；同時(shí)還要加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的理論研究工作。當(dāng)今我國(guó)的科學(xué)教育工作需要科學(xué)教育研究的學(xué)術(shù)理論作為支撐，從而不斷地提高科學(xué)教育的水平，以適應(yīng)新課改的需要。

（三）創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)環(huán)境對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響力，同樣，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的作用也很大。良好的社會(huì)環(huán)境能夠保證教師獲得最正確的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)成果，進(jìn)而讓學(xué)生在接受知識(shí)和探究科學(xué)時(shí)得到最正確的指導(dǎo)。很大一部分家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)是不贊同的，認(rèn)為科學(xué)課程耽誤到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，影響到學(xué)生的發(fā)展，殊不知只有更全面的發(fā)展才能夠保證學(xué)生健康地進(jìn)步。良好的社會(huì)環(huán)境讓家長(zhǎng)更容易接受科學(xué)課程，對(duì)于教師開(kāi)展教學(xué)工作也有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)課程正是學(xué)生接觸科學(xué)的第一步，這一步驟是至關(guān)重要的，因此，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和探究的能力有很高的要求，只有解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，就能更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的步伐。

（四）加大科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入

出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)少的情況一個(gè)主要的原因就是科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的不足。由于經(jīng)費(fèi)不足，使得很多小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室都是有名無(wú)實(shí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)所用器材非常短缺或基本沒(méi)有、電腦和網(wǎng)絡(luò)資源也不足，雖然有的學(xué)校進(jìn)行了配置，但是無(wú)人管理也使得設(shè)備老化。針對(duì)這種情況小學(xué)科學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的擴(kuò)大，增加實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)這些設(shè)備配備上專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)，為教師的高效教學(xué)提高適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍。

結(jié)語(yǔ)：

總之，小學(xué)科學(xué)教育的意義重大。我們必須要認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性，可以通過(guò)加大經(jīng)費(fèi)投入、營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境以及提升教師素養(yǎng)等途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成科學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮科學(xué)教育的價(jià)值，從根本上促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展水平的日益提升。