王麗

（貴州省金沙縣巖孔街道中心完全小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用對學(xué)生很有利，它將枯燥無味的函數(shù)和公式換成一種新穎的圖片或視頻展現(xiàn)在小學(xué)生面前。采用微課能使小學(xué)生的注意力高度集中，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師也能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課資源的必要性

根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程2.0意見》，為貫徹落實(shí)《教育信息化2.0行動計(jì)劃》精神，在新時(shí)代背景下，教育教學(xué)工作要轉(zhuǎn)變觀念，必須充分認(rèn)識到推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中也將常態(tài)化應(yīng)用。用微課教學(xué)是推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，老師只有適應(yīng)并靈活運(yùn)用，才能在未來的道路上繼續(xù)前行。

微課是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求下，以視頻作為教學(xué)的主要載體，對教師在課堂之上或者課堂之下的教學(xué)過程中，針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)或者某一知識點(diǎn)所作的精彩的教學(xué)活動的全過程的一個(gè)記錄。并且這些教學(xué)視頻的時(shí)間普遍較短，大多在10分鐘以內(nèi)，5—8分鐘為最佳。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課資源是非常必要的。微課資源所具有的應(yīng)用優(yōu)勢要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師們將其應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中去。在新課改這一背景下，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過多樣化的教學(xué)模式和方法，對各種教學(xué)資源加以利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而大量的教學(xué)實(shí)踐也表明，用微課教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是非常有利的，學(xué)生在這一自主學(xué)習(xí)的過程中，自主性也得到了最大限度的發(fā)揮。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）認(rèn)識微課，用于課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以教師講授為主，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂狀態(tài)是老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，本來就枯燥無味的數(shù)學(xué)知識加上教師的絮絮叨叨，學(xué)生想不困都難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)使數(shù)學(xué)課堂效果達(dá)不到理想狀態(tài)，數(shù)學(xué)本來就是一門抽象的學(xué)科，使用老套的教學(xué)方法學(xué)生很難理解。但微課以視頻為主，可以利用聲音、圖畫、專家講解等幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，可借助多媒體軟件展示了題目要求，在學(xué)生小組充分討論并嘗試操作失敗后，再借助微課展示操作過程，有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，從而高效達(dá)教學(xué)目標(biāo)。微課時(shí)間比較短，教師在數(shù)學(xué)課堂中可以穿插播放，吸引學(xué)生的注意力使學(xué)生的精神高度集中。微課給學(xué)生留的時(shí)間相對較多，這時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論找出自己不懂的問題，教師可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的問題當(dāng)堂得到解決。采用微課，不僅提高學(xué)習(xí)的積極性也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很大的提升。教師只有了解微課的內(nèi)涵，才能將微課更好地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，給小學(xué)生帶去一份便利，使學(xué)生愛上微課愛上數(shù)學(xué)。

（二）利用微課資源，解決數(shù)學(xué)難題

針對那些課堂教學(xué)過程中學(xué)生不能理解的知識，教師可以通過微課中文字或語言的解釋，為學(xué)生提供解題思路和解題方法，保證學(xué)生在探索過程中樹立積極向上的奮斗精神，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和針對性。例如，在講解長方體和正方體的規(guī)律以及講解長方體和正方體的平面展開圖時(shí)，教師在課前制作微課過程中，可以使用相應(yīng)的道具盒子，向?qū)W生展示長方體和正方體的平面，并講解這兩種幾何體的特點(diǎn)和規(guī)律。這樣通過教師動手示范的教學(xué)方式能夠保證學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。而在進(jìn)行長方體和正方體平面展開圖規(guī)律探究過程中，教師可以采用微課向?qū)W生展示這兩個(gè)幾何體平面打開方式，在視頻制作過程中，要求教師的動作一定要緩慢，預(yù)留給學(xué)生充足的理解和反應(yīng)時(shí)間，通過教師的演示和學(xué)生親自動手實(shí)踐，就能夠很容易的理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科中抽象的知識，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)，實(shí)施合作與自主學(xué)習(xí)結(jié)合

教師在教學(xué)前，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，然后在教學(xué)中，播放微課資源，讓學(xué)生觀看微課視頻學(xué)習(xí)知識，并在觀看完成后，由學(xué)生進(jìn)行自主討論。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，由學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主討論，進(jìn)而深化對數(shù)學(xué)的理解，最終綜合提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。如“三角形高”的教學(xué)中，教師通過分組的形式對學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生6人。再將教師預(yù)先準(zhǔn)備三角形相關(guān)微課資源進(jìn)行播放，微課資源播放完成后，學(xué)生進(jìn)行分組討論，小組討論不同形式三角形高的畫法。最后，再由教師進(jìn)行逐個(gè)評價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對三角形高的了解。使得學(xué)生能夠?qū)θ切胃鼮槔斫狻＿€有在教學(xué)《有趣的七巧板》時(shí)，可利用網(wǎng)站下載《七巧板拼圖欣賞》微課播放，學(xué)生很感興趣，不在是被動學(xué)習(xí)而是主動參與研究。這種形式學(xué)生有興趣 主動學(xué)習(xí)，就能快速提高學(xué)習(xí)效率。微課資源能對數(shù)學(xué)課堂帶來了新的活力，對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率起關(guān)鍵作用。

三、總結(jié)

老師利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源教學(xué)，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路和方法。但數(shù)學(xué)微課資源的運(yùn)用要該用則用，不能濫用。因此微課要用得巧用得好，主要要讓學(xué)生借助微課學(xué)生都能自行解決面臨的數(shù)學(xué)難題，互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)方法是一個(gè)非常實(shí)用的教學(xué)方法。它主要就是通過多樣化的教學(xué)方法和模式去講解每節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)。老師在數(shù)學(xué)課上利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源教學(xué)，可以拓寬教學(xué)思路，讓學(xué)生和老師可以更加有效地進(jìn)行溝通和了解。老師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力，就要通過互聯(lián)網(wǎng)信息微課資源的教學(xué)模式去對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)定。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。