洪浩

（江西省余干三中，江西 上饒 334000）

初中化學(xué)課程大致可以分為兩個部分，一是基礎(chǔ)理論教學(xué)，二是實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)。從兩者的關(guān)系來看，理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的深層次升華，二者都是初中化學(xué)課程的重要組成部分，缺一不可。其中實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)對于初接觸化學(xué)科目對其充滿好奇心的初中生來說是比較有效的教學(xué)方式，但是目前卻漸漸陷入固守成規(guī)的泥潭，部分教師只顧依照教材中的實(shí)驗(yàn)安排教學(xué)，甚至將實(shí)驗(yàn)操作課當(dāng)作是一種形式化的課程來進(jìn)行教學(xué)，并沒有深層次的對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀

（一）課堂秩序混亂

很多老師不愿意開展實(shí)驗(yàn)課堂的合作學(xué)習(xí)，主要原因就是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室中的許多器材等物品具有易燃、易爆的特點(diǎn)，還有許多實(shí)驗(yàn)步驟操作不當(dāng)也會帶來難以預(yù)料的嚴(yán)重后果，所以實(shí)驗(yàn)課堂具有很大的安全隱患。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)首先要考慮課堂安全，盡量避免意外發(fā)生，所以教師特別在意將所有的課堂操作行為都置于自身的管控之下。然而合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動，小組成員充分討論甚至是辯論，學(xué)生親自動手制定實(shí)驗(yàn)步驟，參與實(shí)驗(yàn)過程。而在此過程中學(xué)生有可能會在書本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟和過程之外有所創(chuàng)新和改變，這也是合作學(xué)習(xí)中所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神。但是所有這些都有可能帶來課堂秩序的混亂，極易發(fā)生危險(xiǎn)進(jìn)而造成意想不到的教學(xué)事故。

（二）學(xué)習(xí)效率較低，課堂目標(biāo)難以達(dá)成

課時的設(shè)置需要滿足教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是固定的，時間寶貴，稍有浪費(fèi)就會影響進(jìn)度，從而導(dǎo)致課時緊張。而很多時候?qū)W生由于基礎(chǔ)差、準(zhǔn)備工作不到位、不按照預(yù)設(shè)的進(jìn)度討論等諸多原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)不能有效達(dá)成，所以有不少老師認(rèn)為小組合作討論過程中學(xué)生討論的內(nèi)容不能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，有的甚至與學(xué)習(xí)內(nèi)容完全無關(guān)，從而導(dǎo)致課堂效率低下，不能達(dá)到預(yù)期的效果，因而對合作學(xué)習(xí)模式下的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)不是很少上心。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新改革策略

（一）優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

活躍、優(yōu)質(zhì)、積極的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓初中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和深化自身的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，鍛煉和提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，因此，初中化學(xué)教師要想創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境入手。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法對于初中學(xué)生的化學(xué)書面理論知識的教學(xué)非常重視，但是對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化方面的重視度卻不是很高，這樣容易導(dǎo)致初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動性降低，最終影響到初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，初中化學(xué)教師一定要認(rèn)識到這一點(diǎn)，摒棄低效、不科學(xué)的教學(xué)方式，提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的重視度，并且積極采取有效的手段營造活躍、優(yōu)質(zhì)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)初中學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓初中學(xué)生在親自動手的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不斷鞏固和深化自身化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)自身化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的科學(xué)提高。

（二）在課堂上開展小組活動

隨著新課改的進(jìn)行，越來越多的學(xué)習(xí)方式被學(xué)生和教師所使用，其中小組活動是最受歡迎和效果最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式之一。在課堂上開展小組活動，不僅可以讓學(xué)生了解彼此的優(yōu)勢和劣勢，還能夠讓學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，同時還能促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，在長久的聯(lián)系中，學(xué)生的個性得到塑造和培養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展和成長帶來積極向上的作用。教師可以根據(jù)實(shí)際情況對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改變，可以用小組活動代替實(shí)驗(yàn)操作，并提出問題讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行交流和分析。

（三）借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，有時因?yàn)檎n堂容量過大，學(xué)生位置不夠集中，教師在演示時，學(xué)生無法清楚的觀察實(shí)驗(yàn)的具體操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并且有的化學(xué)反應(yīng)速度很快，反應(yīng)現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)來不及觀察的結(jié)果，使得學(xué)生無法充分對實(shí)驗(yàn)留下深刻的印象。并且有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度較慢，教師在演示時可能在有限的教學(xué)時間內(nèi)無法觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，降低了教學(xué)效率。并且有的實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜，教師的一次演示可能無法讓學(xué)生有效的記住實(shí)驗(yàn)的操作步驟，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時由于操作錯誤而使實(shí)驗(yàn)失敗。這些問題都可以通過多媒體教學(xué)來解決。教師在課前可以預(yù)想準(zhǔn)備將要講的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，并在課堂中計(jì)劃性的播放教學(xué)內(nèi)容。同時利用視頻可重復(fù)播放的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加清楚的看清實(shí)驗(yàn)操作的具體過程，并從投放的屏幕中清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。通過使用多媒體來播放實(shí)驗(yàn)視頻能夠減少教學(xué)中實(shí)驗(yàn)化學(xué)儀器的使用，從而達(dá)到愛護(hù)化學(xué)儀器，減少化學(xué)藥品損耗的目的，并且還能提高教學(xué)效率，減輕教師的勞動強(qiáng)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)技能的提高。

結(jié)語：

總之，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率對于化學(xué)學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。教師必須要創(chuàng)新改革實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在課堂中開展小組活動，借助多媒體讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的知識，使初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平能夠穩(wěn)步提升，同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。