江貴蘭

（江西省弋陽縣三縣嶺中心小學(xué)，江西 上饒 334000）

21世紀是一個以信息為主導(dǎo)的世紀，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，改變教師的教育觀念、教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的各種能力，真正實施素質(zhì)教育，是筆者一直思考和嘗試實踐的問題。在近幾年的教學(xué)實踐探索中，對于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面積累了一定的經(jīng)驗。現(xiàn)就信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作一些初步的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

以知識為認知發(fā)展的載體，學(xué)生在知識探索和理解的過程中發(fā)展自己的認知。沒有知識作為載體，學(xué)生就無法發(fā)展他們的認知?？茖W(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的認知、觀察和實踐能力，這意味著認識到知識獲取不是教育的終極目標，而只是認知發(fā)展的手段和方式。因此，科學(xué)作為學(xué)校教育的一部分，不僅要普及科學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維和認知能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決問題的能力。教師的每一節(jié)課程都需要明確目標，集中精力，準確把握困難，進行創(chuàng)新獨特的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生了解內(nèi)在邏輯。通過巧妙地利用信息技術(shù)，教師能有效解決科學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵和困難知識的教學(xué)問題。一些科學(xué)概念相當(dāng)枯燥且難以理解。在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生不能直觀地理解它們，并且有很大的學(xué)習(xí)障礙。如果只依靠傳統(tǒng)的黑板，用粉筆來解釋，不利于科學(xué)知識的有效傳播和科學(xué)實驗的動態(tài)教學(xué)。如果能夠巧妙地使用多媒體技術(shù)，它可以有效彌補教師解釋和演示的難度，使學(xué)生更容易理解科學(xué)知識，輕松參與實驗。這是突破科學(xué)課程關(guān)鍵和難點的有效手段。

二、制作課件以突破教學(xué)難點

科學(xué)知識具有一定的抽象性和理論性，小學(xué)生正處于年齡小、生活經(jīng)驗缺乏且理解能力不足的時期，往往難以準確接受和掌握教師所講述的科學(xué)知識點，因此，教師務(wù)必采取靈活的教學(xué)形式來打破課堂教學(xué)中的重點、難點。針對小學(xué)生在日常生活中難以預(yù)見的現(xiàn)象，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該綜合運用三維動感等有效課件，將歷經(jīng)時間長且抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動可觀的形象，使學(xué)生更深入的理解和掌握這類知識。舉例來說，“日食和月食”，教學(xué)難點是日食和月食的發(fā)生原因及變化過程。在課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)展示同時運動的月球、地球、太陽三種天體，當(dāng)月球繞地球運動到地球在太陽照射下的影區(qū)時，月球逐漸由部分逐漸變暗到全部變暗，此時月偏食、月全食便發(fā)生了。這種動靜結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生直觀地認識日食與月食，從而促使其準確掌握教學(xué)難點。小學(xué)實驗教學(xué)課涉及的內(nèi)容較多，合理使用信息技術(shù)，不僅合一很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效地提升課題效率。將信息技術(shù)用于與小學(xué)科學(xué)上，通過其來創(chuàng)設(shè)課堂情境、利用有效課件，制作動畫短片等，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的又是，全方位展示教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)實驗的興趣，從而突破教學(xué)難點，提高課堂效率。

三、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的觀察能力和泛化能力。觀察能力的提高主要取決于信息技術(shù)的實現(xiàn)，使學(xué)生能夠更清晰地呈現(xiàn)學(xué)生不能觀察到的知識點，使學(xué)生能夠更方便地觀察，更深入地了解知識點。學(xué)生泛化能力的提高主要依賴于信息技術(shù)對知識的整合。借助信息技術(shù)，可以總結(jié)出科學(xué)教學(xué)的知識點，方便學(xué)生對知識點進行比較、分類和總結(jié)。良好的科學(xué)素養(yǎng)不僅包括觀察和調(diào)查的能力，還包括科學(xué)精神，判斷和推理自然和科學(xué)的能力。因此，在科學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其具有終生的陪伴能力。目前，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過于注重理論，對實踐的關(guān)注太少?，F(xiàn)代信息技術(shù)的整合可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們探索自然科學(xué)的愿望，不僅符合新課程改革的要求，而且符合小學(xué)生的身心特征。在科學(xué)課堂教學(xué)中有很多新的知識，新的教學(xué)思想，受到安全等方面的限制，不可能在課堂上進行實際的表達，為了提高學(xué)生的感性知識，可以運用各種現(xiàn)代教育。技術(shù)在模擬實驗的教學(xué)過程中，演示模擬效果，或放大現(xiàn)象，延時等操作，從而使學(xué)生表現(xiàn)出無障礙，實驗環(huán)境也會更加和諧，這也有利于學(xué)生更好的去獲取知識。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合可以將相關(guān)知識進一步融入課堂，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。特別是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施新課程，我們不僅要高度重視課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，而且要把自然帶入課堂，讓學(xué)生深入自然，讓他們親自感受大自然的神奇魅力，學(xué)會去思考，積極探索，積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，適應(yīng)時代的需要，讓學(xué)生在自然的情境中，能夠獲得良好的教學(xué)影響。

四、總結(jié)

總之，我們應(yīng)該在實踐中不斷摸索，恰如其分地在科學(xué)課中應(yīng)用好信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置身于信息化的時代，拓展教師的知識視野，使科學(xué)教學(xué)讓人耳目一新。