李智梅

（貴州省習(xí)水縣第二小學(xué)，貴州 遵義 563000）

課內(nèi)作業(yè)是為了加強(qiáng)練習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識，而課外作業(yè)應(yīng)該是為了體現(xiàn)學(xué)生差異性和創(chuàng)造性而布置。無效的課外作業(yè)只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的消極情緒。只有布置有效的課外作業(yè)，使學(xué)生將生活與語文相聯(lián)系，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)出語文的人文價值。新課改要求教師在課堂教學(xué)上應(yīng)注重創(chuàng)新，在作業(yè)布置上也是如此，有效的課外作業(yè)會使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高。

一、豐富課外作業(yè)內(nèi)容

從定義我們可以看出，課外作業(yè)的主要作用在于鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)習(xí)到的知識，提高學(xué)習(xí)的技能。這兩者都是可以通過課外作業(yè)得以實現(xiàn)。教師在布置課外作業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)要有明晰的思路。是為了鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)習(xí)到的知識，還是為了提高學(xué)習(xí)的技能，這兩者又是有區(qū)別的。因此，教師在布置課外作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)明細(xì)課外作業(yè)的目的。如果課外作業(yè)是為了鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識，那在布置作業(yè)時，可以布置學(xué)生寫生詞等。如果是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，即可以以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己回去查閱與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料[1]。此外，教師在布置課外作業(yè)的過程中，一定要多查閱相關(guān)資料，盡量讓課外作業(yè)的內(nèi)容豐富起來。在課外作業(yè)的布置上多費心思，也可以借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，多做參考，讓自己布置的課外作業(yè)“活”起來，不斷豐富小學(xué)生的課余文化生活。

二、準(zhǔn)確把握課外作業(yè)的“度”

這里的“度”包括量度和難度。所謂量度就是作業(yè)量的多少，即花多少時間完成，有多少題目等。難度就是指根據(jù)學(xué)生的已有知識水平，所布置的作業(yè)有多少學(xué)生能順利完成。首先，老師布置的課外作業(yè)量要適中，應(yīng)符合各年齡段學(xué)生的特點，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配的時間因為量太少，不能起到訓(xùn)練的效果；作業(yè)量太多，學(xué)生做不完則會給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)；其次，教師布置課外作業(yè)時，要把準(zhǔn)難度，要遵循大綱，吃透教材，把握年級段訓(xùn)練重點，要深入了解學(xué)生，考慮個體差異，做到難度有針對性。對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些提高題，如寫小練筆、搜集相關(guān)的資料等。相對比較差的學(xué)生，重在鞏固基礎(chǔ)知識，就比較適合做一些字詞積累、簡單運用等。也就是說，教師設(shè)計的課外作業(yè)要有一定的層次性，讓不同的學(xué)生的個性得到發(fā)揮，思維潛能得到挖掘，努力爭取把作業(yè)布置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上。

三、優(yōu)化課外作業(yè)的形式

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，抄寫、組詞、造句、寫作文都是常見的課外作業(yè)形式。對于這種重復(fù)機(jī)械性的課外作業(yè)，小學(xué)生無法激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，也沒有耐心將其完成。而教師在課外作業(yè)布置方面的惰性實際體現(xiàn)出了其教學(xué)的不負(fù)責(zé)，所以要對作業(yè)形式進(jìn)一步優(yōu)化，將小學(xué)生從重復(fù)性機(jī)械動作中解脫出來，

讓其能夠真正感受到課外作業(yè)的樂趣，才能夠促進(jìn)教學(xué)實效的提升。設(shè)想一下，要想將載體單一的文本作業(yè)進(jìn)一步豐富，就應(yīng)對其形式與內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，因此教師可將作業(yè)題型進(jìn)行創(chuàng)新改變，或者是換一種視角，布置觀看新聞、向家長復(fù)述教材故事等課外作業(yè)[2]。此外，教師還可充分聽取學(xué)生的意見，用其感興趣的方式去完成課外作業(yè)，比如畫畫、剪紙、抄錄等。通過豐富課外作業(yè)的布置形式，讓學(xué)生能夠樂于享受完成作業(yè)的過程，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

四、聯(lián)系生活實際布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該注重對課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，以便增強(qiáng)學(xué)生在不同的場合學(xué)習(xí)語文，并利用語文知識，提高學(xué)生多方面的能力。因此，教師在布置作業(yè)應(yīng)該有目的、有計劃地讓學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生作為生活的有心人。只有讓學(xué)生能和實際生活進(jìn)行聯(lián)系，不僅有利于學(xué)生的身體健康，還能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和自然，形成正確的世界觀、人生觀。另外，還要讓學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)會遇到困難和挫折的能力，提高興趣和求知欲，從而鍛煉其毅力和意志，增強(qiáng)其信心，獲得成功的體驗。

五、認(rèn)真批改課外作業(yè)

有些老師錯誤地認(rèn)為，課外作業(yè)學(xué)校不檢查，所以批改就比較馬虎、草率。其實，課外作業(yè)中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的書寫習(xí)慣、語言風(fēng)格、觀念想法、價值判斷以及種種情緒。因此，教師的每一次作業(yè)批改，都應(yīng)及時、認(rèn)真。認(rèn)真批改作業(yè)應(yīng)該這樣做：作業(yè)要統(tǒng)一批改；正確地使用各種批改符號；注明批改日期和作業(yè)訂正的要求；加注激勵性的批語和評語；書寫認(rèn)真、為學(xué)生起到示范作用[3]。同時認(rèn)真批改作業(yè)還意味著老師應(yīng)該從學(xué)生的立場去思考，抓住學(xué)生的思想動態(tài)，走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與心靈世界，在傳授知識與答疑解惑的同時，教育他們熱愛生活，激勵他們勤奮學(xué)習(xí)，為他們提出合理的建議，分享他們的成功快樂等，在潛移默化中使學(xué)生的各個方面都能得到全面提高。另外，教師在作業(yè)的反饋上，也要做到及時，應(yīng)區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題。我們要認(rèn)識到學(xué)生的語文能力不是一朝一夕就能練出來的，而是要經(jīng)過系統(tǒng)地不斷訓(xùn)練、反饋、再訓(xùn)練、再反饋……

綜上所述，小學(xué)高年級語文課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，絕不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行抄寫、背誦這種機(jī)械化的活動，這樣不僅無法激發(fā)學(xué)生對課堂知識的復(fù)習(xí)欲望，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。所以，教師在進(jìn)行課外作業(yè)布置時，應(yīng)盡量進(jìn)行全方位內(nèi)容的結(jié)合，以豐富多樣的形式去增添作業(yè)趣味性，對難易程度進(jìn)行有效把握，讓學(xué)生樂于享受做作業(yè)的過程，通過方法的優(yōu)化進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。