李蘭英

（河北省威縣仲夷小學(xué)西區(qū)，河北 邢臺 054000）

小學(xué)生作文教學(xué)生活化寫作是以生活感受、視角（觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)）觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象的藝術(shù)再現(xiàn)，并由學(xué)生自由表達(dá)的寫作方式。因?yàn)閷懽鱽碓从谏?，是生活本身的再現(xiàn)，激發(fā)小學(xué)生貼近生活實(shí)際，點(diǎn)燃興趣，讓學(xué)生樂于動筆，傳情達(dá)意。

一、理論基礎(chǔ)

葉圣陶先生提出了“讓作文成為生活的需要和組成部分”。也就是說有生活才有作文，沒有生活則不可能有作文這是我們的生活寫作教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次明確地指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣；有意識地豐富自己的見聞，診視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；讓學(xué)生生活“語文化”，語文“生活化”。也就是學(xué)生在對有興趣觀察、體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，整合自己的所見所聞、經(jīng)歷感想、真情實(shí)感。讓學(xué)生深入到生活中學(xué)語文、用語文，提高學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、具體措施和目標(biāo)導(dǎo)向

（一）指導(dǎo)學(xué)生走近生活，點(diǎn)燃興趣，認(rèn)真觀察，體驗(yàn)感悟

在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、參與生活、體驗(yàn)生活，積累生活中的材料，點(diǎn)燃興趣，記錄他們的見聞和感受。首先教師把學(xué)生從抽象、課本堆中解脫出來，給學(xué)生帶來感受，點(diǎn)燃激情，主動地去獲取新知。如教學(xué)寫一種花草樹木時(shí)，讓他們了解植物的生長過程，認(rèn)真觀察根、莖、葉、花、果；寫出自己的體驗(yàn)和情感；飼養(yǎng)鳥獸蟲魚，了解動物的生活習(xí)性；參與公益勞動和家務(wù)勞動，寫出體驗(yàn)勞動帶來的快樂；感受家鄉(xiāng)日新月異環(huán)境變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境的重要性……在生活實(shí)踐中，積累作文素材。其次、在教學(xué)中教師要調(diào)動學(xué)生各種感官進(jìn)行表達(dá)，教師要激情引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，多思考，獲取靈感，豐富生活，提高認(rèn)識；同時(shí)教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從“我的小圈圈”走向“周圍的世界”，從“我”的生活走向“群體”的生活。最后、教給學(xué)生捕捉寫作的靈感，掌握技巧，抓住寫作時(shí)的點(diǎn)滴靈感，嘗試激情寫作、快樂寫作，教師提倡學(xué)生隨心所欲開放表達(dá)，學(xué)生們能以“生活”為基礎(chǔ)，去描繪那酸甜苦辣的有趣校園生活，多姿多味的家庭生活，異彩紛呈的社會生活，豐富多彩的自然生活。做到“我手繪我心”“我筆傳真情”，學(xué)生在激情中從生活中來，到生活中去，讓生活作文富有情愫。

（二）不拘泥形式學(xué)生自主選擇，真情流露

白居易說：“感人心者，莫先于情，莫始于言，莫深于義?！边@就告訴我們，寫文章沒有“情”這個(gè)根本，那它就是無源之水，無本之木。從生活實(shí)踐中體驗(yàn)的感情，真摯動人。所以學(xué)生自主選擇的親眼所見、親耳所聽、親身經(jīng)歷的事件過程，才有興趣感，教師要讓學(xué)生自由地、自主地、多方位地捕捉生活中的題材，來寫下自己的體驗(yàn)和感悟，真實(shí)的表達(dá)自己的情感，這無疑給了學(xué)生廣闊的生活寫作空間。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我們立足生活，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說真心話，在習(xí)作的時(shí)間、空間、任務(wù)上多些彈性，多些觀察、構(gòu)思、機(jī)會。讓學(xué)生自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言的表達(dá)，寫真事抒真情做生活的有心人，做生活的主人，學(xué)生才能對作文感興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境和開展豐富多彩的課外活動，拓展生活寫作空間

調(diào)動學(xué)生的多種感官，提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在生活的活動中錘煉自己。可以運(yùn)用自己感興趣的活動形式（歌唱、表演、游戲），去親身體驗(yàn)和感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。還可以在學(xué)校和班級的板報(bào)墻上開辟學(xué)生感興趣欄目，如“暢所欲言”、“說三道四”、“說說心里話”、“探索新發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生在班級、社會出現(xiàn)的好人好事寫出來，寫作形式不拘一格，可以三言兩語，也可以長篇大論，其目的是為了向?qū)W生創(chuàng)設(shè)情境開拓視野，拓展生活寫作空間；同時(shí)教師還可以有目的開展豐富多彩的課外活動，組建各種形式的社團(tuán)、如“蓓蕾作文組”、“小荷尖尖”班報(bào)組、手抄報(bào)組等，學(xué)生們通過參加自己感興趣的活動，學(xué)生把生活中的碎片記下來，會留下一篇篇精彩的素材。我們在作文教學(xué)實(shí)踐中，努力拉近課堂與生活的距離，給學(xué)生開創(chuàng)一片屬于自己天地；讓生活的源頭活水流入課堂，滋潤語文寫作這片田園；讓學(xué)生在田園中激情地習(xí)作。讓作文課堂回歸生活，回歸社會，回歸大自然。

（四）注重在教學(xué)中學(xué)生自主賞識評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展

作文教學(xué)也是語文教學(xué)難點(diǎn)。我們在作文教學(xué)中要大膽嘗試“評優(yōu)作文教學(xué)法”，就作文教學(xué)而言就是激勵(lì)貫穿在整個(gè)習(xí)作教學(xué)中，通過高分給定，給予鼓勵(lì)性評語等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹立“我會寫”“我能寫”、“我一定能寫好”的自信心，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，在教學(xué)中挖掘其“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生既要明白自己的作文的不足，但并非一無是處，讓他們從中感受到寫作的喜樂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生作文的積極性。在教學(xué)中還可以通過師生互評，學(xué)生自評，學(xué)生互評的賞識性評價(jià)，給予更多的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生寫作的成長與發(fā)展。

因此，教師要想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。改變自己陳舊的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的賞識教育，在生活中作文，在生活中思索，把習(xí)作變?yōu)樯畹脑佻F(xiàn)，思想的再現(xiàn)和情感的再現(xiàn)，只要給學(xué)生一片能自由飛翔的藍(lán)天，一方能傾吐真情的凈土，我相信作文教學(xué)的明天會更加燦爛輝煌。