方文霞

（江西省余干五小，江西 上饒 334000）

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的語文能力，是非常重要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠全面提高綜合素質(zhì)。所以，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生興趣不足

在對(duì)學(xué)生展開語文寫作教學(xué)過程中，普遍現(xiàn)象表明，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課堂枯燥無味，教師在講解有關(guān)的寫作手法與技巧后，便為學(xué)生設(shè)置一則題目，讓學(xué)生來完成寫作，對(duì)寫作知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師完全忽略了學(xué)生的感受，沒有尊重他們的想法，久而久之，使學(xué)生對(duì)語文寫作失去了興趣。

（二）學(xué)生積累的寫作素材十分有限

對(duì)于寫作教學(xué)而言，教師如果不能對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的寫作方式進(jìn)行及時(shí)糾正，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)寫作差距的現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在的學(xué)生由于閱讀時(shí)間較少，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致其并沒有豐富的寫作素材來加以運(yùn)用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)寫作素材進(jìn)行全面分析，并在課余時(shí)間閱讀與之相關(guān)的文章或圖書，以解決寫作素材不足的問題[2]。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

目前，很多小學(xué)語文教師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，只要將寫作技巧傳授給學(xué)生，之后便讓學(xué)生不斷地練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生多看優(yōu)秀作文等書籍，便可以有效提高學(xué)生的寫作能力。這樣的教學(xué)沒有考慮學(xué)生的發(fā)展需求，不利于學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。

二、解決小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）語文教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

作為一名語文教師，一定要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來深入分析這些小學(xué)生在寫作方面存在的問題和不足，緊跟教育發(fā)展的形勢(shì)，徹底摒棄掉傳統(tǒng)落后的寫作教學(xué)的理念，積極創(chuàng)新寫作教學(xué)的模式，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，可以適當(dāng)加入一些與生活和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)，諸如，關(guān)于白描寫作，語文教師就可以引領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，在校園里面或者其他適合的場(chǎng)所來觀察花壇里的花草灌木、道路旁的高大喬木，夕陽西下時(shí)的云天，讓學(xué)生通過自己的肉眼觀察將景物與各類食物進(jìn)行詳細(xì)實(shí)在的描述，教導(dǎo)學(xué)生善于描寫真實(shí)的生活。

（二）提高小學(xué)生的寫作興趣，鍛煉觀察事物的能力

小學(xué)寫作教學(xué)一直被限制在教師告訴學(xué)生寫什么樣的作文，這是一種硬性的要求，只會(huì)引起學(xué)生的反感，也是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和他們個(gè)性的抹殺。教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作興趣，比如讓他們時(shí)常寫隨筆，把他們親眼所見、親身經(jīng)歷的事寫下來，不要求多優(yōu)美的文字語句，只是簡(jiǎn)單的敘述事實(shí)。就用自己的話來表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感想，讓隨筆體現(xiàn)他們自己的性格特點(diǎn)，形成自己的個(gè)性風(fēng)格。從寫作教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活是不聯(lián)系的。對(duì)寫作教學(xué)，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的生活，讓他們能從觀察事物的過程中尋找樂趣，從而形成寫作興趣。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。比如經(jīng)常組織學(xué)生集體出游，去觀察大自然的美好，朗讀描寫大自然的語句；觀察鄉(xiāng)村街道的建設(shè)和變化；觀察小區(qū)的人們的生活形態(tài)等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

為了讓學(xué)生輕松、容易地完成寫作內(nèi)容，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在寫作教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇寫作題目，使之賦予文章趣味性和生活性，從而讓學(xué)生將自己的情感流露于文字之間。引導(dǎo)學(xué)生感受生活的趣味，并使之把感情抒發(fā)出來，這樣才能提高學(xué)生的寫作技能，如教師可以組織學(xué)生開展協(xié)調(diào)性強(qiáng)的集體活動(dòng)，如拔河比賽、足球比賽、踢毽子比賽等等，在活動(dòng)結(jié)束后可要求學(xué)生描述對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，或者是對(duì)伙伴的認(rèn)識(shí)，抑或是對(duì)集體的認(rèn)識(shí)等等，同時(shí)教師在學(xué)生寫作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多使用修辭手法，從而使文章生動(dòng)與活潑。

（四）積極開展游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生寫作水平

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，所以對(duì)游戲都會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，語文教師可以借助學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，在玩游戲的過程中，逐漸鍛煉學(xué)生寫作的水平，真正達(dá)到勞逸結(jié)合的教學(xué)效果。在學(xué)生寫作的時(shí)候，教學(xué)還需要及時(shí)根據(jù)學(xué)生寫作的情況進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在鍛煉寫作的過程中明白自己掌握知識(shí)的不足，并能夠及時(shí)進(jìn)行糾正，為學(xué)生后期具有良好的寫作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，同樣也達(dá)到了教師課堂寫作教學(xué)的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累閱讀量

教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀量的積累。筆者將列舉一些增加學(xué)生閱讀量的有效方法：1.在學(xué)校，為學(xué)生訂閱一些適合小學(xué)生的刊物，以供學(xué)生在課外的閱讀。2.可以班級(jí)的名義訂閱小學(xué)生報(bào)刊、學(xué)刊等。3.還可在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)辦一個(gè)讀書角，讓每一個(gè)學(xué)生貢獻(xiàn)一本課外讀物，這樣一來，讀書角的讀物就會(huì)有幾十本，學(xué)生可在課余時(shí)間到讀書角進(jìn)行閱讀，資源得到共享。學(xué)生閱讀量的增加不僅能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，還能提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，使學(xué)生的寫作總體水平得到很大的提升。

結(jié)語：

總之，高效的小學(xué)語文寫作教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，順利開展小學(xué)語文寫作教學(xué)不但需要語文老師的努力，而且也需要學(xué)生自身的努力和配合，只有在兩者的共同努力下，我國(guó)的小學(xué)語文寫作教學(xué)事業(yè)才能邁入一個(gè)新的臺(tái)階，才能培養(yǎng)出更多的寫作人才。