蔡元榮

（江西省九江市柴桑區(qū)獅子中學(xué)，江西 九江 332100）

作為一名初中化學(xué)教師，在有效教學(xué)呼聲日益高漲的背景下，我也一直在尋找打造具有個(gè)人特色的高效教學(xué)課堂的方法。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，有的教師會(huì)將大量的精力用于突破難點(diǎn)上，而忽略了對學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的構(gòu)建與化學(xué)思維的延伸，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不能達(dá)到教師的預(yù)期。這并不是有效的教學(xué)，具備高有效性的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門新課程，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有助于提高成績，培養(yǎng)興趣，預(yù)習(xí)的作用主要有：一是有助于掃除聽課中的和識(shí)障礙，明確新知識(shí)和原有知識(shí)間的聯(lián)系，也有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和加深對新知識(shí)的理解。二是提高聽課效率。由于在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)遇到一些不懂的問題，盼望著上課時(shí)能得以解決，這樣聽課時(shí)必然目的明確，態(tài)度積極，注意集中，而且上課時(shí)可以把老師的思路與自己進(jìn)行比較，了解老師是怎樣提出、分析、解決問題的，老師的思路比自己高明在何處。這樣取長補(bǔ)短，不僅可以使知識(shí)掌握得更為扎實(shí)，思維能力也能得以提高。三是通過預(yù)習(xí)可以加深對知識(shí)的理解和提高記憶的效率。由于學(xué)生在剛開始的時(shí)候，往往難以找出預(yù)習(xí)的依據(jù)，大部分學(xué)生都只是泛泛地瀏覽一遍。因此對教材中難度較大的內(nèi)容，我列出了預(yù)習(xí)的提綱。例如，在講化合價(jià)這一內(nèi)容之前，我擬定了以下的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（1）什么是化合價(jià)？（2）離子化合物和共價(jià)化合物中元素化合價(jià)的正負(fù)由什么決定？（3）在化合物里，氫、氧元素的化合價(jià)通常是多少？（4）離子化合物與共價(jià)化合物中元素化合價(jià)的數(shù)值該如何確定？（5）在化合物里，金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)的數(shù)值與最外層電子數(shù)有何關(guān)系？（6）在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)是多少？為什么？（7）如何確定某他合物中，其中某一元素的化合價(jià)？依據(jù)是什么？例如，確定KMnO4和HCIO中錳元素和氯元素的化合價(jià)？（8）如何正確標(biāo)元素的化合價(jià)？同時(shí)要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)后，完成課后習(xí)題。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力得以提高，學(xué)習(xí)自覺性大大增強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣是化學(xué)有效課堂的前提

科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，才能讓學(xué)生自覺地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識(shí)。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個(gè)課堂摘要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步。尤其在課堂教學(xué)改革方面，課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行就變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過程中思維更加活躍，更加積極主動(dòng)地思考并參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

三、精心組織和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

作為一名初中化學(xué)教師，我始終認(rèn)為有效的教學(xué)必須始于對教什么、怎么教等問題的思考，一旦教師解決了這些問題，自然而然地就會(huì)形成一定的教學(xué)模式，并為課堂教學(xué)效率的提升創(chuàng)造更加有利的條件。因此化學(xué)教學(xué)有效性得以提升的基本要求就是教師精心組織和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，形成邏輯化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)體系。

這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師在課前做好全面并且充分的準(zhǔn)備。一方面，教師要對教學(xué)對象有全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易接受哪種風(fēng)格的教學(xué)方式，喜歡什么樣的教學(xué)節(jié)奏等都是教師在課前需要了解的內(nèi)容，只有將學(xué)習(xí)的信息牢牢把握在手中，教師才能高效應(yīng)對教學(xué)變化，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。另一方面，教師要形成對教學(xué)內(nèi)容的充分把握。我們教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是將知識(shí)點(diǎn)從書本上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦中，更要考慮轉(zhuǎn)移哪些知識(shí)，如何提高知識(shí)轉(zhuǎn)移的效率等問題。也就是說教師組織和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是對教法、內(nèi)容、展開環(huán)節(jié)的充分把握。只有教師將人的要素和物的要素都考慮得一絲不漏，才能有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。

四、開展豐富的第二課堂活動(dòng)，拓寬知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此有目的地開展第二課堂的活動(dòng)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。如在金屬活動(dòng)性順序的比較中，我利用課余時(shí)間增加了鉀、鈉與水的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。待反應(yīng)完全后，滴入無色酚酞，啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)去推斷生成物，從而正確地書寫反應(yīng)方程式：2K+2H2O=2KOH+H2↑2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了鉀、鈉比其它金屬活潑。通過此實(shí)驗(yàn)為書寫鉀、鈉與可溶性鹽反應(yīng)作了鋪墊。學(xué)生容易理解：為什么2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4的書寫是錯(cuò)誤的，啟發(fā)學(xué)生寫正確的反應(yīng)言重式。除此之外，在教學(xué)過程中，我利用分組比賽的形式來教學(xué)，把全班同學(xué)分成若干組，預(yù)先準(zhǔn)備好大量難度不大的題目，如書寫反應(yīng)方程式、寫出物質(zhì)的化學(xué)式、說出符號(hào)所表示的意議、確定某元素的化合價(jià)、說出某些物質(zhì)的俗名、判斷物質(zhì)的類別、判斷溶液的PH值、背誦重要概念等等，讓每組中各學(xué)生輪流在盒子里抽出一道題，答對的給10分，答錯(cuò)的不給分且讓全班同學(xué)給予糾正，最后累計(jì)總分看哪一組能勝出，而且勝出的該組中的每個(gè)同學(xué)都有一份小小的紀(jì)念品（每次只獎(jiǎng)勵(lì)一組），這樣的活動(dòng)形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，氣氛活躍、緊張、印象深刻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和保持持久的記憶。

綜上所述，初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)，重視利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。