王凱

（江西省南城一中，江西 撫州 344700）

打開高中生物教材，令人耳目一新，真正感受到了生物教學(xué)改革前進(jìn)的步伐和跳動(dòng)的脈搏，這無(wú)疑是生命科學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念的完美結(jié)合。初中教材重生活，所以邏輯性不是很強(qiáng)，有些內(nèi)容甚至存在錯(cuò)誤。高中生物教材中理論內(nèi)容多了許多，從微觀到宏觀，更加關(guān)注人體里里外外。高中生物教材的特點(diǎn)，第一是科學(xué)性，一切按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。第二是邏輯性，生物知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)，第三是開放性，生物教材不再是圣經(jīng)，而應(yīng)該是話題，在課堂上更多的是師生通過(guò)對(duì)話題的探討，讓孩子們獲得自己想知道的知識(shí)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師做好引導(dǎo)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是以教學(xué)為中心展開的，在教學(xué)中教師說(shuō)了算。這種課堂教學(xué)，教師講得筋疲力盡，學(xué)生們卻聽得毫無(wú)興趣，在下面昏昏欲睡。由于教師主宰著課堂，一切知識(shí)都是由教師傳授的，導(dǎo)致學(xué)生的地位得不到發(fā)揮，學(xué)生們?cè)谡n堂上只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們不能感受到自己在課堂教學(xué)中的作用，自然在學(xué)習(xí)上不用心。

隨著新課改的推進(jìn)，新時(shí)期的課堂教學(xué)理念發(fā)生著很大的變化。在新課改中所倡導(dǎo)的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，一定要圍繞學(xué)生展開各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用；在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要做好輔助，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確性。這樣的課堂上，學(xué)生成為了主人，他們的主體意識(shí)提升，責(zé)任感也會(huì)增強(qiáng)，自然在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，在課堂上樂(lè)于積極表現(xiàn)自己。

例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及到“使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就要敢于放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行顯微鏡的調(diào)試并且進(jìn)行細(xì)胞的觀察。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)有部分同學(xué)調(diào)試不合適，導(dǎo)致不能觀察到細(xì)胞的情況。這時(shí)，教師不要直接動(dòng)手幫助學(xué)生調(diào)試顯微鏡，而是要給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造以及使用低倍物鏡觀察時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，找到使用高倍顯微鏡的方法。教師要讓學(xué)生在指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，從而收獲到成功的喜悅，學(xué)習(xí)到知識(shí)、提升能力。只有讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

打造高效生物教學(xué)課堂，首先需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生生理與心理發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠快速集中注意力，跟隨教學(xué)內(nèi)容探索生物真諦。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，使其快速融入輕松教學(xué)環(huán)境中，并且明白“生物源于生活，并且服務(wù)于生活”道理，從而獲取生物新知。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的生物教學(xué)情境，不僅能夠?qū)W到新知，還可以展現(xiàn)和發(fā)揮自我，在感受學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的。

例如，在講解《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》一節(jié)時(shí)，教師通過(guò)多媒體放映幾張關(guān)于非洲“大肚子”“大腦袋”孩子以及中國(guó)男人的啤酒肚照片，同學(xué)們看后哄堂大笑。教師順勢(shì)問(wèn)道：“大家覺(jué)得挺著大肚子或者腦袋的人漂亮嗎？”學(xué)生笑道：“不漂亮！”教師接著問(wèn)道：“那同學(xué)們知道非洲小孩和中國(guó)男人形成大肚子的原因嗎？是不是都是因?yàn)槌远鄬?dǎo)致的呢？”學(xué)生開始遲疑，教師繼續(xù)說(shuō)道：“中國(guó)男人大肚子就是人們平常所說(shuō)的‘啤酒肚’，而非洲小孩出現(xiàn)肚子大的癥狀則是一種病態(tài)，你們知道是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象發(fā)生嗎？”學(xué)生展開激烈討論，但仍然不能說(shuō)出具體原因，于是教師解釋道：“非洲孩子出現(xiàn)大肚子和大腦袋不是由于堆積了大量脂肪，而是因?yàn)樵谒麄冄褐械鞍踪|(zhì)含量減少，造成了一定程度的水腫。我國(guó)前幾年出現(xiàn)‘大頭娃娃’事件就是因?yàn)槌霈F(xiàn)黑心廠家將劣質(zhì)奶粉賣給消費(fèi)者，導(dǎo)致嬰兒飲用后營(yíng)養(yǎng)不良，出現(xiàn)腦部水腫。”學(xué)生恍然大悟，教師繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)道：“很多女生為了保持身材，只吃蔬菜水果，不能保證蛋白質(zhì)含量的攝入，引起營(yíng)養(yǎng)不良，所以不吃肉也要適量食用牛奶、雞蛋，否則也會(huì)出現(xiàn)大頭癥狀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《生命活動(dòng)主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》，探究一下水腫出現(xiàn)原因吧！”教師通過(guò)設(shè)定新聞事件和列舉身邊實(shí)例，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能夠引出課堂教學(xué)內(nèi)容，為高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、高中生物教材主要內(nèi)容

高中生物教材分必修模塊，選修模塊。包括分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實(shí)踐和現(xiàn)代生物科技。如分子與細(xì)胞所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。包括細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、衰老和凋亡。遺傳與進(jìn)化——遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、人類遺傳病、生物的進(jìn)化。體驗(yàn)科學(xué)家探索生物生殖、遺傳和生物進(jìn)化奧秘的過(guò)程，學(xué)習(xí)有關(guān)概念、原理、規(guī)律和模型，應(yīng)用有關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)踐中的問(wèn)題。穩(wěn)態(tài)與環(huán)境——植物的激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)的環(huán)境與狀態(tài)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。強(qiáng)調(diào)所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，在不斷變化的環(huán)境中，依靠自我調(diào)節(jié)機(jī)制維持其穩(wěn)態(tài)。生物技術(shù)實(shí)踐微生物的利用酶的應(yīng)用、生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用（組培、蛋白質(zhì)的提取和分離、PCR技術(shù)）現(xiàn)代生物科技專題——基因工程、克隆技術(shù)胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題、生態(tài)工程。

生物是一門實(shí)用的知識(shí)，作為一名高中生物教師，一定要對(duì)高中階段的生物教學(xué)給予重視，通過(guò)多種措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、富有吸引力，從而促使學(xué)生掌握更多知識(shí)，能夠把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)為我用。