汪光君

（江西省景德鎮(zhèn)市樂平二中分校，江西 景德鎮(zhèn) 333300）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，現(xiàn)代社會對知識水平以及各項(xiàng)技能的要求都提出了更進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)。初中生正處于一個成長階段中知識儲備和接受能力最為豐富和最具潛力的時期。初中生如何把握初中階段的學(xué)習(xí)對個人的一生具有建設(shè)性的影響。因此，在學(xué)校教育當(dāng)中，初中教師在教學(xué)中應(yīng)不斷研究和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能在快樂中學(xué)習(xí)并充分迎接和解決其在學(xué)習(xí)過程中所遇到的種種阻礙的目標(biāo)。因此針對目前初中物理教學(xué)中的教學(xué)方式，本文將提出一些具有戰(zhàn)略意義和建設(shè)性的見解。

一、物理學(xué)習(xí)，興趣激發(fā)的重要性

（一）有利于學(xué)生最大程度吸收所學(xué)知識

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于提高學(xué)生課堂專注度。初中的物理學(xué)習(xí)非常容易陷入一種對公式死記硬背的陳舊教學(xué)模式下。但當(dāng)老師引入情景式教學(xué)時，有利于學(xué)生產(chǎn)生問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生會更有側(cè)重點(diǎn)，知識掌握也更加牢固。例如：當(dāng)老師講到自由落體運(yùn)動時，老師可以提前引入“比薩斜塔”這個故事。通過生動有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考，從而對自由落地的知識點(diǎn)有更加深刻地印象。

（二）有利于學(xué)生發(fā)散思維，應(yīng)用知識

當(dāng)學(xué)生對一個問題產(chǎn)生興趣時，就讓學(xué)生在平時的日常生活中主動觀察這種現(xiàn)象，并把這種現(xiàn)象應(yīng)用在平常的生活中去。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到光的知識時，老師可以通過實(shí)際演示鉛筆在水中好像對折的樣子，讓學(xué)生明白光在不同介質(zhì)之間傳播，速度不同，導(dǎo)致光產(chǎn)生折射。那么課下，同學(xué)們就會在生活中處處尋找折射的影子。例如：當(dāng)學(xué)生去公園劃船時，看到“斷掉的船槳”；當(dāng)學(xué)生用手電筒從一杯水中斜射出來時，學(xué)生們就會舉一反三，類比光的折射。

（三）有利于學(xué)生求知欲的激發(fā)，主動學(xué)習(xí)

常言道：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能不斷推動學(xué)生自我探索問題的答案，幫助學(xué)生主動去探索未知的事情。學(xué)生主動探索知識的能力，有利于把新舊知識進(jìn)行聯(lián)結(jié)，在頭腦中建構(gòu)出自己的知識脈絡(luò)。把這種興趣作為內(nèi)驅(qū)力，更加持久，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也更好。

二、運(yùn)用故事講解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)時，教師應(yīng)利用有趣的教學(xué)故事培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生由于具備一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，相比小學(xué)生與高中生此年紀(jì)段的學(xué)生對故事的喜愛最為明顯，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生設(shè)計有趣的故事，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時利用故事培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識點(diǎn)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)物理帶來的興趣與樂趣，一起探索物理的奧妙。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動的快慢》時，著名經(jīng)典案例就是龜兔賽跑，教師在故事情節(jié)中為學(xué)生增添趣味內(nèi)容，繪聲繪色的描述故事情節(jié)，將學(xué)生的注意力集中在課堂中。如，從前有一只烏龜與一只小白兔賽跑，但是兔子很自以為是，認(rèn)識自己很了不起，在與烏龜賽跑時，兔子首先跑到終點(diǎn)附近，在樹影下呼呼大睡，但是烏龜自己跑的慢，一直在跑道上堅(jiān)持，永不放棄，最終烏龜取得勝利，兔子醒來時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)昧Φ谝幻?，后悔莫及。教師在講完故事之后，提問學(xué)生該故事中蘊(yùn)含什么物理現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行綜合的點(diǎn)評，說明學(xué)生回答中的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，教師通過應(yīng)用故事的方法，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的多重作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)直接獲取物理知識，且對知識的印象更加深刻。因此，在教學(xué)中，教師要在保證安全的基礎(chǔ)上放開手腳，讓學(xué)生親自實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)。教材上的實(shí)驗(yàn)無論是重要的探究性實(shí)驗(yàn)，還是需要教師做的演示實(shí)驗(yàn)以及課后的補(bǔ)充小實(shí)驗(yàn)，都盡量讓學(xué)生親自實(shí)踐。如果條件允許，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師首先要確保安全，給學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并做好防范措施。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果無論是成功還是失敗，教師都要給學(xué)生積極的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生不惟師、不惟書，只惟實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思、批判精神。

四、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化興趣

物理是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開來，學(xué)生無法意識到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計調(diào)光臺燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。

現(xiàn)在科學(xué)不斷發(fā)展，整個社會對于教育問題也越來越重視。在初中物理教學(xué)中，教師也應(yīng)該對教學(xué)方式不斷摸索改進(jìn)，逐步發(fā)展完善，從而幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。興趣是最好的教師，因此平時教學(xué)中教師應(yīng)致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)求知欲，使其在課堂上能主動學(xué)習(xí)。教師可以通過問題導(dǎo)入式的開篇，通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)以及對學(xué)生及時的反饋和激勵，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，不斷完善自己的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。