□寧夏回族自治區(qū)銀川市第十八中學(xué) 王健

在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題意識(shí)十分重要，能夠使學(xué)生進(jìn)行有效的思考并提出相應(yīng)的問(wèn)題，有思考才能提出問(wèn)題，思考越深能夠提出的問(wèn)題質(zhì)量越高，學(xué)生在思考過(guò)程中能夠體會(huì)到辯證的思維方式，充分結(jié)合歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而有效提高初中生的歷史學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題意識(shí)的存在能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生保持對(duì)歷史的興趣、真正將歷史知識(shí)落實(shí)，而不是當(dāng)作故事聽(tīng)聽(tīng)。

一、問(wèn)題意識(shí)概述

問(wèn)題意識(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是一個(gè)人類的心理狀態(tài)或心理意識(shí)，是人們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)會(huì)自然而然產(chǎn)生的一種心態(tài)，這種心態(tài)可能是困惑、焦慮、探究。因此，問(wèn)題意識(shí)也被教育界認(rèn)為是思考的開(kāi)端，是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)時(shí)，他們更容易分析、解讀、探究遇到的難題。問(wèn)題意識(shí)首先是一種思維，是對(duì)外界的質(zhì)疑，體現(xiàn)了人類思維的深刻性；其次是一種認(rèn)知，能夠讓學(xué)生意識(shí)到?jīng)_突、問(wèn)題的存在；然后，是一種能力，使學(xué)生能夠?yàn)榻鉀Q問(wèn)題做好心理準(zhǔn)備，并積極完成問(wèn)題的解決。

二、初中生問(wèn)題意識(shí)缺失的緣由

（一）應(yīng)試教育模式的原因

應(yīng)試教育是學(xué)生缺失問(wèn)題意識(shí)的主要原因之一，在傳統(tǒng)教育模式下，教師要求學(xué)生記住概念、定律、題目的答案，要求學(xué)生在課堂上聽(tīng)話、安靜，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用。當(dāng)教師對(duì)于學(xué)生提出問(wèn)題的積極性不鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生提出的好問(wèn)題不予鼓勵(lì)，當(dāng)教師不需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必然逐漸萎縮、變淡，最終失去問(wèn)題意識(shí)，失去真正的思考能力，丟失學(xué)習(xí)的本心。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始失去問(wèn)題意識(shí)時(shí)，再想要讓他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感就十分困難，反而會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不愿意聽(tīng)到“同學(xué)們有什么問(wèn)題”這句話。

（二）學(xué)生缺乏提出有質(zhì)量問(wèn)題的路徑

歷史對(duì)于初中生而言是一門新課程，很多對(duì)這方面不感興趣的學(xué)生是第一次真正接觸歷史史料，能夠提出的問(wèn)題往往比較淺顯，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。若在初入門時(shí)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)不足，學(xué)生就會(huì)將學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到歷史人物、歷史事件的心態(tài)帶進(jìn)來(lái)，以故事的方式看待歷史史料，缺少對(duì)比、分析史料的意識(shí)，也就提不出比較有質(zhì)量的問(wèn)題，進(jìn)一步缺失問(wèn)題意識(shí)。

（三）開(kāi)卷考試的方式導(dǎo)致學(xué)生缺失問(wèn)題意識(shí)

在很多省區(qū)市的中考考試中，歷史學(xué)科都采用了開(kāi)卷考試的方式，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度依賴在歷史教材中尋找答案，忽視了對(duì)問(wèn)題的思考和挖掘。初中歷史教師們也普遍認(rèn)為既然是開(kāi)卷考試，讓學(xué)生將可能的題型都記錄在教材中就能夠順利通過(guò)中考，導(dǎo)致歷史學(xué)科表現(xiàn)出題海戰(zhàn)術(shù)的特征，學(xué)生的課堂動(dòng)作就是跟著教師在教材上記錄大段的文字或畫(huà)下可能的答題范圍，導(dǎo)致教學(xué)方式十分粗放，非常不利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

三、初中歷史教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方式方法

（一）教師要調(diào)整教學(xué)策略

雖然在很多省區(qū)市中，歷史中考采用開(kāi)卷考試的方式，但教師不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)策略，不可一味地要求學(xué)生在教材中畫(huà)下題目的答案，而是要采用正常的教學(xué)策略。初中歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生從史料中挖掘歷史的真相，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在思考后提出有質(zhì)量的問(wèn)題，從而提高初中生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)他們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歷史的情境

情景教學(xué)法在歷史課堂上同樣是一個(gè)十分有效的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式來(lái)幫助學(xué)生從史料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提出更有價(jià)值的問(wèn)題。以人教版九年級(jí)上冊(cè)《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》一課為例，教師可以在課前為學(xué)生布置觀看相關(guān)紀(jì)錄片的任務(wù)，并將這個(gè)紀(jì)錄片里與教材內(nèi)容相關(guān)的重難點(diǎn)剪輯成為微視頻，在課堂上用作創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課程教學(xué)的工具，活躍歷史課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在特定的教學(xué)情境之中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)史料中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做出更有價(jià)值的課堂提問(wèn)。

（三）教師要尊重學(xué)生的主體地位

在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題不可表現(xiàn)出嫌棄、鄙視、不滿等態(tài)度，不可以輕易對(duì)學(xué)生皺眉、撇嘴或說(shuō)出貶低的詞匯，避免打擊初中生在提問(wèn)方面的積極性和自信心，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提問(wèn)環(huán)境，逐步培養(yǎng)初中生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力。初中歷史教師可以考慮在涉及歷史細(xì)節(jié)時(shí)多講一些，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考、去提出問(wèn)題，盡量不要讓學(xué)生在教材中能夠輕易找到答案的部分付出過(guò)多的時(shí)間去絞盡腦汁想問(wèn)題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期外派到西方留學(xué)的學(xué)生，講一講各種史料中記載下來(lái)的他們的生活，對(duì)照本次課的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生們分析社會(huì)生活變化的起因和結(jié)果，促使學(xué)生提出更加細(xì)節(jié)、更有價(jià)值的問(wèn)題。

（四）及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)做出評(píng)價(jià)

教師的課堂評(píng)價(jià)工作不僅僅針對(duì)學(xué)生的課堂回答問(wèn)題、課后作業(yè)完成情況，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生課堂提出的問(wèn)題質(zhì)量，這樣才能有效提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，逐步提高學(xué)生提出問(wèn)題的價(jià)值程度。最簡(jiǎn)單的是在學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題后，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用“這個(gè)問(wèn)題非常好！”等語(yǔ)句來(lái)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是初中歷史課堂教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)該得到初中歷史教師的重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的歷史學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生敢想、敢思考、敢于提出問(wèn)題，幫助學(xué)生真正體會(huì)到歷史史料的內(nèi)涵，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中進(jìn)步。問(wèn)題意識(shí)一旦被建立，不僅能夠幫助初中生更好地完成歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升初中生的綜合素養(yǎng)。