□黑龍江工業(yè)學院 董睿娜

如今，隨著地球村的觀念日益深入人心，英語作為國際交流、溝通的最重要語言，在國際交往中有著越來越重要的地位和作用。于是，幼兒英語學習興趣的培養(yǎng)得到了越來越多的重視。那么，如何才能在學前教育教學中更好地實現(xiàn)這一目的呢？在此，我僅以自身教學經(jīng)驗為例談談理解與認識。

一、尊重幼兒課堂主體地位

如今，隨著教育教學的不斷發(fā)展，越來越多的人意識到幼兒課堂主體地位確立對幼兒英語教育效果有著極為關(guān)鍵的作用。作為奮戰(zhàn)在學前教育一線的幼兒教師，我們必須及時更新自身教育教學理念，樹立以幼兒為課堂主體的新理念，甘愿隱居幕后，擔當幼兒的英語學習指導。與此同時，我們亦要放下為人師者的架子，親切、平等地與幼兒交流、相處。如此一來，我們不僅能夠給予他們更多自我意愿、才華表達的時間和空間，還能借此對幼兒的英語學習狀態(tài)、能力層次及其水平等產(chǎn)生更深層次的理解與領(lǐng)悟，進而在滿足幼兒自尊心的同時，使他們獲得更大的信心與勇氣，從而在英語知識學習的過程中獲得更加優(yōu)秀的成績。在此過程中，我們還可以盡可能多地在張弛有度的課堂教學過程中設置一些提問環(huán)節(jié)或互動環(huán)節(jié)等，以期能夠有效保持課堂教學過程中的互動性與趣味性，最大限度上減少幼兒走神兒的現(xiàn)象發(fā)生，從而使英語課堂的價值能夠最大限度地呈現(xiàn)出來。在此期間，尤其需要我們注意的一點就是，擔當著幕后指導的教師務必要在課堂教學過程中做好宏觀調(diào)控與微觀把控，以確保在激發(fā)幼兒學習意愿的同時使課堂教學能夠順順利利地展開。

二、采用靈活的教學方式方法

靈活的教學方式是學前教育教學活動得以高效展開的重要保障，它不僅能使英語知識以多種多樣的形式呈現(xiàn)到幼兒眼前，還能使幼兒在精彩、有趣的教學方式引導下更加積極地投入相關(guān)課程知識的學習與探索中。因此，在授課過程中，我們可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及認知發(fā)展規(guī)律將課程內(nèi)容及其相關(guān)知識內(nèi)容等借助多媒體的形式展現(xiàn)出來。如此一來，在精彩的圖畫、簡潔的線條以及優(yōu)美的音樂等多重感官體驗下，幼兒不僅會對英語知識產(chǎn)生更加熟悉、親切的感悟，還能更加積極地投身于英語知識學習的過程中。與此同時，我們也可以根據(jù)幼兒喜歡“聽”的天性將一些英語文化背景的故事、兒歌或者謎語等講述給他們聽，讓他們在領(lǐng)悟不同文化背景知識的同時對英語的表達形式等產(chǎn)生更多的認識與理解。

在此過程中，我們還可以將一些實踐類英語小游戲引入幼兒的英語學習過程中，以確保在活躍課堂教學氛圍的同時使幼兒對英語知識進行更加深入的了解與領(lǐng)悟。比如，在教學過程中，我便將一幅繪有不同果樹的果園圖展現(xiàn)到課堂中。然后，我將標有不同單詞的牌子隨機分發(fā)到幼兒手里，并要求他們以小組為單位將標有單詞的紙牌貼到圖畫上的相應位置。在諸如此類的實踐活動中，我們不僅能夠在精彩、熱鬧的課堂氛圍中有效提高幼兒的英語學習效率，還能使他們熟練掌握英語知識，為此后的英語學習奠定堅實基礎。

為使幼兒英語教育的價值與意義最大限度地挖掘出來，教師務必要通過積極、踴躍的學習來提升自身專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，以期在將英語知識更好地傳遞給幼兒的同時讓他們熟練掌握英語課程學習的方法與技巧，從而使他們在此后的英語教學中不斷獲得優(yōu)異成績。因此，在英語知識教學中，我們不僅借助圖書、論文以及相關(guān)學術(shù)著作等對他人總結(jié)的學前教育教學經(jīng)驗進行了更加全面、客觀的分析與反思，還要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與學前教育專家進行在線交流、互動等。

三、給予幼兒積極鼓勵評價

每一名幼兒都渴望得到他人的理解與表揚。作為幼兒教師，我們必須認真觀察幼兒言行及其學習行為等，并在深入了解幼兒心理的基礎上給予他們一定的關(guān)注和肯定。如：“你今天課堂上的坐姿很正確！”“你真是個認真觀察的孩子！”“你的想法很新穎，考慮到了他人都沒有考慮到的問題！”通過諸如此類的鼓勵與認可，我們不僅能夠有效激發(fā)幼兒的英語學習潛能，還能使他們更加積極、主動地投入英語知識學習的實踐活動中。與此同時，當幼兒在發(fā)音或者語法等方面出現(xiàn)問題時，教師務必要在第一時間予以糾正、糾偏，使他們在起點處便能掌握正確的發(fā)音以及語言表達規(guī)則。唯有如此，他們才能在有效避免不良英語學習習慣的同時獲得更大的進步與提升。

在此期間，尤其需要注意的一點是在指出幼兒的問題時，教師亦要注重引導的策略，從而有效避免幼兒英語學習積極性大受打擊的情況。比如，對于一些性格較為內(nèi)斂、承受能力比較低的幼兒，教師可以通過委婉建議、引導發(fā)現(xiàn)的方式帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)更高效率的英語學習方式；對于性格較為開朗、承受能力較強的幼兒，教師則可以在直接指出其錯誤的基礎上引導他們努力尋找正確的學習方法與學習思路。在教師分層施教、因材施教的評價策略引導下，幼兒勢必會在英語知識學習過程中獲得更大的進步與提升。

總而言之，英語教學對幼兒思維、視野的提升都具有極為重要的意義。作為幼兒教師，我們必須在深刻領(lǐng)悟這一事實的基礎上給予他們恰到好處的引導，以確保他們能夠在濃厚英語學習興趣的引導下不斷在學習和成長中取得優(yōu)異的成績。如此一來，我們才算真正完成了自身所肩負的教育職責與教育使命！